小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等，都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)在目標(biāo)定位上提出了新要求，更注重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在生活中的意義，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問題，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，然而學(xué)生的計(jì)算能力卻下降了，具體表現(xiàn)為計(jì)算的正確率下降、口算速度減慢等。那么，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行才能扎實(shí)而不失靈活，我們又應(yīng)該如何教學(xué)才能克服計(jì)算教學(xué)重結(jié)果輕過程的弊端，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性，使計(jì)算教學(xué)有情有趣呢？

一、在主動(dòng)探究活動(dòng)中掌握計(jì)算方法

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，真正投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對(duì)于這樣獲得的知識(shí)學(xué)生理解更深，更加容易掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便于在今后的學(xué)習(xí)中更加靈活應(yīng)用。因此，在計(jì)算的教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，有扶有放，讓學(xué)生在自主研究探索中獲取新知。

如在教學(xué)“小數(shù)乘小數(shù)”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了兩點(diǎn)體會(huì)：可以像整數(shù)乘法那樣乘；因數(shù)里有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。課本例題中“把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)”又一次指出小數(shù)乘法可以先按整數(shù)乘法計(jì)算。“相乘后怎樣得到原來的積”是教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我安排了兩次探究活動(dòng)：第一次在例題，對(duì)于思考虛線框里三個(gè)箭頭及上面的“×10”“÷100”，先讓學(xué)生說說是怎么理解的，“扶”著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號(hào)里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨(dú)立進(jìn)行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃。教師應(yīng)要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中思考探索，以積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高思維品質(zhì)。

二、在生活實(shí)例演示中獲得實(shí)踐真知

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：計(jì)算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。當(dāng)運(yùn)算意義以生活場景為背景時(shí)，可以化“抽象”為“直觀”，大大拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂，有利于學(xué)生主動(dòng)地去理解和建構(gòu)知識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。算理、算法的掌握不是只有背記、模仿才能實(shí)現(xiàn)，大量、有效的實(shí)踐活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生鞏固算理、算法，而且能不斷激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓他們通過問題的解決獲得更豐富的體驗(yàn)。

如在“九加幾”的教學(xué)中，我讓學(xué)生置身于整節(jié)課一次次的實(shí)踐活動(dòng)之中。課一開始，我就利用兩個(gè)分別能容納10個(gè)物體的方格盒子設(shè)置觀察活動(dòng)：讓學(xué)生快速說出兩盒中共有幾個(gè)物體？說說你是怎樣看出來的？誰能上來擺一擺讓我們一眼就能看出一共有多少個(gè)？這樣的活動(dòng)放在例題之前能讓學(xué)生對(duì)“湊整”產(chǎn)生需求。例題教學(xué)中將以教師為主的簡單說教活動(dòng)改為學(xué)生獨(dú)立嘗試、擺學(xué)具驗(yàn)證、與同桌說說自己的方法等活動(dòng)。而后的活動(dòng)設(shè)計(jì)成“圈一圈，數(shù)一數(shù)”“擺一擺，算一算”“擺一擺，還可以怎樣算”等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生嘗

試“8+3”、“7+5”等活動(dòng)，從而強(qiáng)化了操作實(shí)踐活動(dòng)的課堂使學(xué)生獲得了更廣泛的發(fā)展。

三、在趣味游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

小學(xué)生都喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，教師可以安排一些動(dòng)手、動(dòng)口的趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們身邊的一些看似無用的東西也許就是很好的計(jì)算素材。例如，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)號(hào)，讓一個(gè)學(xué)生說出自己的學(xué)號(hào)，要求另一個(gè)學(xué)生想出一個(gè)算式，結(jié)果就是那個(gè)學(xué)號(hào)。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過程其實(shí)就是進(jìn)行四則運(yùn)算練習(xí)的過程。對(duì)這種參與性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生很有積極性。在游戲的過程中，學(xué)生不知不覺地進(jìn)行計(jì)算復(fù)習(xí)，從而提高計(jì)算能力。

另外，我們還可以利用多種游戲形式使計(jì)算教學(xué)更具有趣味性、更具魅力。（1）開火車。低年級(jí)練習(xí)口算的時(shí)候，大多會(huì)采取開火車的形式。“開火車”練習(xí)面廣量多，且富有童趣，學(xué)生都非常感興趣，參與性很高。學(xué)生在玩的過程中，既獲得了玩的樂趣，又使知識(shí)得到鞏固，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加喜愛數(shù)學(xué)。（2）組織比賽。學(xué)生總是非常要強(qiáng)，不論做什么，都想爭個(gè)第一。教師可對(duì)學(xué)生的這種心理善加利用，使單純而枯燥的學(xué)習(xí)變得富有激情和活力。

四、在多樣化的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)還有一個(gè)重要組成部分——鞏固練習(xí)。這是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，是形成技能、技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學(xué)生掌握新知識(shí)情況的有力措施，同時(shí)使學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)的興趣，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，從而提高練習(xí)的效果。

首先要留有足夠的時(shí)間。沒有時(shí)間進(jìn)行必要的課堂練習(xí)，要使學(xué)生擁有一定的計(jì)算技能根本不可能。因此，我們有必要留給學(xué)生足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，并隨時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

其次要提高練習(xí)質(zhì)量。新課程背景下，課堂練習(xí)并不是越多越好，教師要在保證一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。

再次要有針對(duì)性的練習(xí)。在計(jì)算教學(xué)中，除對(duì)一些易錯(cuò)題堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)外，教師還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些針對(duì)性練習(xí)，以使學(xué)生排除各種干擾因素，提高計(jì)算的正確率。

最后是計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，就要讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)造。