英語學(xué)習(xí)中的性別差異及其產(chǎn)生的原因

摘 要： 本文通過對男女生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查的分析，比較兩者在英語學(xué)習(xí)上的差異，并從先天及后天的興趣差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的差異和性格差異等多方面分析了該差異產(chǎn)生的原因，以便提高英語教學(xué)及學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí) 性別差異 產(chǎn)生原因 英語教學(xué)

在多年的英語教學(xué)中，我總覺得似乎女學(xué)生的英語成績總體上比男學(xué)生的好，但并沒有對此作出過統(tǒng)計(jì)。直到有一次考試后，一個(gè)男學(xué)生的反思總結(jié)才真正促使我去分析男女學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的差異。他的反思是這樣寫的：我覺得我英語學(xué)不好，是因?yàn)槲覜]有學(xué)英語的細(xì)胞；我姐姐卻不一樣，她的英語很強(qiáng)。老天真不公平，怎么不把一些語言細(xì)胞分給我呢？起初，我為學(xué)生的幽默而覺得好笑：這不是明擺著找借口嗎？再轉(zhuǎn)念一想，會不會真的如這個(gè)學(xué)生所說的，女生的語言天賦強(qiáng)過男生呢？在大學(xué)外語系，男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。以我大學(xué)所在的班級為例。我們一班30人，只有6名男生。這個(gè)現(xiàn)象能否說明這個(gè)問題呢？于是，我拿出所教班級兩年來的成績冊仔細(xì)比較后做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表：

從表格中我們看到，無論是優(yōu)秀率、及格率，還是平均分，女生的英語學(xué)習(xí)成績都明顯優(yōu)于男生的。其中原因，

是因?yàn)槟猩幕鶖?shù)比較大，還是真的是女生的語言天賦比男生好呢？為找出英語學(xué)習(xí)中存在的性別差異的根本原因，我從幾個(gè)方面進(jìn)行了分析：

一、先天因素

首先，我們從生理特點(diǎn)的角度來分析，也就是學(xué)生所說的“天生的”部分。我們知道，人的大腦分為左右兩半球，左右半球的功能有所不同。左半球分析時(shí)間，右半球綜合空間；左半球負(fù)責(zé)抽象思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，右半球負(fù)責(zé)幻想、知覺、音樂和藝術(shù)欣賞。兩半球是以各種不同的信息處理方式進(jìn)行協(xié)同活動(dòng)的。大多數(shù)男性屬于左半球發(fā)達(dá)，而女性右半球發(fā)達(dá)，這點(diǎn)在生理上決定了男女的思維習(xí)慣的差異。表現(xiàn)在記憶力上，男性的理解記憶和抽象記憶較強(qiáng)，而女性的機(jī)械記憶和形象記憶較強(qiáng)。在英語的學(xué)習(xí)中，機(jī)械記憶和形象記憶是十分重要的，尤其在學(xué)習(xí)的初級階段。因?yàn)樵诔跫夒A段，沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者要能很好地運(yùn)用理解記憶是件困難的事情。理解記憶必須是在有一定的基礎(chǔ)上，就如我們學(xué)習(xí)母語——漢語一樣。在開始的時(shí)候，我們必須機(jī)械地記憶、背誦很多的詞匯、課文、詩詞。只有經(jīng)過一定時(shí)間的積累，我們才能運(yùn)用我們的理解記憶和抽象記憶對新的知識進(jìn)行有效的記憶。因此，在這個(gè)階段，機(jī)械記憶就顯得尤其重要。學(xué)生對英語詞匯、語法的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)的機(jī)械記憶。所以，從接觸英語開始，女生在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢就顯示出來了，這不僅為她們以后的學(xué)習(xí)奠

定了基礎(chǔ)，更讓她們樹立了學(xué)好英語的信心。

二、后天原因

后天因素包括了興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格等方面。這些非智力因素對英語的學(xué)習(xí)起到重要的作用。當(dāng)然，

這些非智力因素與前面所說的“先天因素”或多或少有一定的聯(lián)系。或許正是“先天因素”的差異在一定程度上導(dǎo)致了這些“后天因素”的產(chǎn)生。下面主要從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、性格差異這幾方面來分析男女生在英語學(xué)習(xí)中存在的差異。

1.興趣差異

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者力求獲得某種知識時(shí)的情緒意向。研究表明，學(xué)習(xí)者的興趣與學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成績呈正比關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣越濃，求知心越切，學(xué)習(xí)成績越好，反之亦然。由于男生擅長理解記憶和抽象記憶，他們比較喜歡系統(tǒng)性的學(xué)科，即能夠一通百通、舉一反三的科目，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。用學(xué)生的話來說：“這些科目，只要把概念弄清楚了，把這一類解題思路把握好，這一章節(jié)的知識就基本掌握了。而且，每一章節(jié)的知識具有連貫性和系統(tǒng)性，只要把這個(gè)知識體系弄清楚，學(xué)起來就不怎么難了。”而英語這一學(xué)科卻與數(shù)理化大不相同。它的知識點(diǎn)是零碎的、相對獨(dú)立的。在測試中，你很難估計(jì)到底會考些什么，自己大概掌握了多少。如果把數(shù)理化學(xué)科比作一棵樹的樹干與樹枝，那么英語就如樹葉。很多男學(xué)生不費(fèi)力氣就可以把“樹干”與“樹枝”抓住，卻沒有耐心去撿那一張張獨(dú)立又茂密的“樹葉”。即使有時(shí)下決心去抓了，但由于成效不能在短期內(nèi)體現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)起來就會缺乏動(dòng)力。慢慢地，很多男學(xué)生當(dāng)中形成了這樣一個(gè)惡性循環(huán)：沒興趣學(xué)——學(xué)不好——沒信心——不想學(xué)——更學(xué)不好。而女學(xué)生則不一樣。她們擅長的是機(jī)械記憶和形象記憶，因此，在學(xué)理科的時(shí)候就不是那么容易把準(zhǔn)脈，即弄清理科的知識體系。她們就充分發(fā)揮她們的優(yōu)勢，去記憶背誦那些零碎的東西，她們不缺耐心，不那么急于求成，慢慢打下了良好的英語基礎(chǔ)，學(xué)起來就得心應(yīng)手。也就越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，良性循環(huán)由此形成。調(diào)查表明，80%的男生對理科的興趣大于對英語的興趣，而女生對英語興趣的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。這些差異，是成就了女生在英語學(xué)習(xí)上一統(tǒng)大半壁江山局面的重要原因。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的差異

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與有效的學(xué)習(xí)方法對成功的學(xué)習(xí)者起著至關(guān)重要的作用。何謂有效的學(xué)習(xí)方法？有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)者高效地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。我想，這有效的學(xué)習(xí)方法不是一成不變的、模式化的。它應(yīng)該因人而異，因?qū)W科而異。對A來說是很好的方法，不一定適用于B。對這一學(xué)科來說是最有效的方法，不一定適用于別的科目。英語這一學(xué)科與數(shù)理化學(xué)科的特點(diǎn)完全不一樣，這必然要求我們的學(xué)習(xí)方法也隨之改變。很多男生學(xué)不好英語的一個(gè)重要的原因就是他們用對待理科的態(tài)度對待英語，用學(xué)習(xí)理科的方法來學(xué)英語。用理科的態(tài)度對待英語，使他們?nèi)狈τ⒄Z的認(rèn)識，抓不住學(xué)習(xí)的方向；用學(xué)習(xí)理科的方法來學(xué)習(xí)英語，使他們急于求成，缺乏學(xué)習(xí)的耐心與恒心。他們需要像止痛藥一樣的即時(shí)成效來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，總體而言女生有些方面明顯做得比男生好，尤其對英語學(xué)科來說。比如做課堂筆記。從課堂筆記的抽查情況來看，大部分女生的筆記是密密麻麻的一大片，而只有少數(shù)的男生能這么做。再如在課堂上，女生習(xí)慣跟著老師念，跟著老師說，而男生習(xí)慣于靜聽。在學(xué)習(xí)上，動(dòng)用的感官器官越多，效果越好。所以說，女生的課堂效率相對男生來說要高。

3.性格差異

從他們誕生伊始，社會、家庭就對男女性別角色加以嚴(yán)格的區(qū)別對待。粗心大意、丟三拉四、缺乏耐心被認(rèn)為是男生性格中可以接受、得以諒解的性格特點(diǎn)。但對女生來說，是不應(yīng)該存在這樣的缺點(diǎn)。女生應(yīng)該是細(xì)心的、耐心的、能吃苦的。這些社會性的影響在他們身上烙下了印記，在學(xué)習(xí)上也就體現(xiàn)出來了。男生經(jīng)常抱怨說：“我已經(jīng)很努力學(xué)了一個(gè)月了，為什么沒有提高啊？”在他們的概念里，一個(gè)月已經(jīng)很長了。這體現(xiàn)出他們想急于求成的特點(diǎn)，經(jīng)常寄希望于短時(shí)的突破，不愿意去多記，不愿意花時(shí)間去積累。而語言的習(xí)得講究細(xì)水長流，循環(huán)反復(fù)地記憶操練。同時(shí)在解題時(shí)男生大多能注意到局部與整體的關(guān)系，但卻較少注意部分和細(xì)節(jié)，比較粗心大意，連題目都沒看完就選答案的事屢見不鮮。不少的男生還向我反映過：“在做閱讀理解的時(shí)候，總是沒耐心看，心煩氣燥的。如果我能靜下心來做，情況就不一樣了。”在歷次的考試統(tǒng)計(jì)中，由于粗心大意丟分的大部分是男生，出現(xiàn)心浮氣燥情況的往往也是男生。

綜上所述，男女性別在英語學(xué)習(xí)中確實(shí)存在差異。其中背后的原因，有先天的，也有后天的。但是，對學(xué)習(xí)者影響更大的，應(yīng)該是后天的因素。要消除這些差異，使各自的優(yōu)勢得以最大的發(fā)揮和整合，是我們教育者的任務(wù)。如何讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識英語學(xué)科的特點(diǎn)？如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法？如何讓他們在學(xué)習(xí)中能持之以恒，踏踏實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)？這些問題都是亟待我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q的問題。相信在以后的英語教育中，一定會出現(xiàn)男女齊頭并進(jìn)、一爭天下的良好勢頭。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡曉慧.外語學(xué)習(xí)策略的性別差異.教學(xué)研究.

［2］孫妝建.性別與語言.江蘇教育出版社，1997.