《網頁動畫》課程教學方法探討

摘 要： 《網頁動畫》課程的教學目的是讓學生掌握利用Flash軟件進行網頁動畫制作的整體流程和基本制作方法，并能夠獨立完成從動畫設計、制作到打包的整個過程。為達到這一目的，需采用必要的教學手段和方法以提高教學質量。本文作者結合教學實踐，對在課程中的如何制定教學方法、提高學生積極性等問題進行探討。

關鍵詞： 《網頁動畫》課程 教學方法 Flash

隨著網絡的不斷發展，“網頁動畫”已經成為一個較成熟的獨立行業，《網頁動畫》課程是我校網頁設計與制作專業學生必須掌握的一門專業課程。本課程的教學目的在于培養學生熟練運用Flash進行圖形、圖像繪制，以及運用Flash設計并制作動畫的綜合能力，讓學生掌握利用Flash軟件進行網頁動畫制作的整體流程和基本制作方法，并能夠獨立完成從動畫設計、制作到打包的整個過程。筆者在實際課堂教學中，從以下幾個方面著手，以更好地提高教學質量，達到教學目的。

一、調動學生的積極性，激發學生的學習興趣和求知欲望

在教學中激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生帶著疑問和好奇去學習知識，可以更好地提高課堂教學效果。例如在講解“補間動畫”一節時，筆者以一組圣誕老人的序列圖來做示例，首先請學生到講臺前復習制作影片剪輯元件，做成圣誕老人原地行走的動作。接著讓學生想象如何讓圣誕老人真正地行走，學生答案不一，但多數想到用逐幀動畫（因為之前已講解過逐幀動畫的制作），可試過之后發現不能達到預期效果。筆者用補間動畫類型達到運動效果，看到圣誕老人在場景上真的走路了，學生感到很驚奇。在做了效果之后筆者詳細講解了補間動畫的制作方法，使學生對其印象更加深刻。在調動了積極性，激發了學習興趣的同時，學生大膽思考，提出了很多相關問題，例如，如何讓圣誕老人行走速度更快或更慢，是否能先快而后慢，等等。

在教學中，筆者通常用一個Flash綜合練習的示例貫穿課程始終，讓學生在學習過程中產生動力，帶著作業及問題去學習新的知識。在課程講授過程中，由于邏輯、創造、審美能力等差別，學生對Flash的接受程度也各有不同。在針對不同層次的學生筆者有所區分，因材施教。在課件里筆者分別設置了“課件”、“操作步驟”、“擴展練習”、“作業”文件夾，分別針對不同層次的學生。其中“課件”——編寫本節課中知識點的基本概念，重點、難點問題分析等，可對以往課程所講內容進行復習；“操作步驟”——放置了當節課中所有Flash練習的步驟演示，以解決學生在制作動畫過程中遇到的問題；“擴展練習”——針對接受比較快的學生單獨設置文件夾，將涉及重點知識的一些動畫放在其中，并附有難點部分的簡單說明提示，學生可以參考制作。“作業”——每節課程結束后都會有相應的練習作業，作為本節課重點知識的復習操作，并不定時地將比較好的學生作業放入其中供學生參考學習。

二、綜合運用教學方法，開拓學生邏輯思維

Flash是一門操作性很強的學科，結合課程內容及教學目的要求，筆者在教學過程中對課程作了相關調整：

1.將課程分為九個章節，分別是：Flash簡單介紹及常用工具使用、Flash基本概念和逐幀動畫的操作、對象運動動畫、圖形變化動畫、引導層動畫、遮罩動畫、文字特效、聲音操作、ActionScript的簡介及基本結構語法等。每一章節都設有重點、難點的講解，以及綜合知識練習等。這種調整使內容邏輯性加強、循序漸進，有效提高了學生的學習效果。

2.分小組練習，組織學生自行安排分配小組，以4—6人為一組，進行課堂小組動畫制作。以小組討論的形式分工合作，在有限的時間內完成動畫制作。這種方式在培養學生設計和操作技能的同時，更激發了學生的獨立思考能力，開拓了學生的創新思維。

在課程教學方面，如何使學生在短時間內快速接受新的知識并加以實踐，使之理論與實踐相結合是有效提高教學質量的首要問題。為此，筆者對課程教學方法加以改變，采取了以下措施：

1.示例教學。為了讓學生能夠更快更準確地掌握動畫創作的重點、難點，將知識點融會到實際示例中加以演示講解，使示例動畫始終貫穿整個教學過程。通過各個小的示例，使學生發現問題并解決問題，從而更好地掌握每個知識點。《網頁動畫》是一門實操性很強的課程，許多學生在上課前對將要學習的知識不了解，對學到的知識不知該怎樣去加以運用，運用示例演示教學法，可以更好地突出重點、難點，相對于傳統的教學方法有更好的效果。例如：在“遮罩動畫”一節中，筆者采用示例演示，首先讓背景層處于左右運動狀態，而圓形遮罩層（這里稱圖形為圓形的“洞”）固定不動，產生動畫，學生看到在圓形“洞”的遮罩圖形的內部，不斷變換著不同的風景圖案效果；其次將動畫相反操作，將作為遮罩層的圓形“洞”左右運動，將背景固定，產生動畫，呈現在學生眼前的仿佛是探照燈照出的風景。通過這種教學方法，學生更好地掌握了遮罩的原理，了解了遮罩層的作用，區分了遮罩層運動動畫和遮罩層不運動的動畫效果，同時提高了教學效率。

在示例的選擇上，筆者首先以單一知識點為例進行講解。每節課根據每個小的知識點，選擇有代表性的小的示例進行制作。在每節課課后筆者綜合本節課內容與重點、難點加以分析，選擇有代表性的綜合示例制作，以使學生強化對每個知識的掌握，加深學習印象。在課程進行一段時間后，進行綜合小結復習，選擇可以綜合之前學到的所有知識進行練習，幫助學生鞏固記憶。最后，在課程即將結束時，筆者根據給出的命題，要求學生獨立創作出綜合性強、有一定難度和深度的綜合創作動畫，以此培養學生的綜合應用能力。

2.分工協作。以示例帶入知識點，使教學內容更加直觀明確。采用示例的方法教學可以啟發學生思維，使學生變被動為主動，提高學習積極性。在教學過程中除了上述示例方法外，在課堂上筆者還要求學生以小組形式分工合作，完成具有綜合性質的較復雜Flash動畫。學生以4—6人為一組，各有分工，不僅加強了溝通、協作能力，而且可以發揮創造力，以頭腦風暴的形式創作動畫。例如，在制作“白羊舞新春”動畫時，首先小組學生分工將小羊及場景繪制完成，在使小羊運動的制作過程中，有的小組由于在前期繪制時沒有將小羊的頭和身體及四肢正確分層，導致后期動畫制作出錯，而需要及時修改；有的小組在制作小羊位移運動動畫時，沒有把對象組成元件而導致補間動畫出錯，需要修改，等等。這些都是課堂上再三強調而在制作過程中容易忽略的問題，在小組分工制作過程中，這些重要錯誤凸顯了出來，小組成員通過討論研究問題并從中得到解答，更進一步加深了對知識的記憶。

三、多種教學手段，增加學習互動及學習渠道

為了使學生更好地掌握知識，解決課后練習中出現的問題，筆者除了利用學院多媒體課室提高學生的上機操作能

力外，還設置了答疑時間，在固定時間內專門為學生解決Flash疑難問題；同時，還建立了QQ群，通過網絡在線答疑并可隨時留言，或通過遠程協助方式直觀地解決操作問題，更進一步加強了師生之間的相互交流。網絡還提供給我們大量的學習資源，筆者鼓勵學生去比較好的網站多看多學，吸收更多更豐富的知識。

四、總結

好的教學方法是提高教學質量的根本，對學生更好地吸取知識并加以創造性應用有著決定性的作用。示例演示教學法，不僅提高了學生對動畫學習的興趣，而且使學生對從設計到制作的流程有了更好的把握，更讓學生可以在樂趣中找到知識，在合作中學習溝通，在錯誤中得到進步。

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