讓美術(shù)課堂充滿生命的活力

聯(lián)合國教科文組織在其發(fā)表的一份重要研究報(bào)告——《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出，教育應(yīng)為人的一生幸福作好準(zhǔn)備，未來教育的四大支柱是通過教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這一報(bào)告對新世紀(jì)教育的使命作了全新的注解，從中不難窺見21世紀(jì)教育發(fā)展的基本圖景。

在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富于創(chuàng)造力，且不論這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，他們由美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育目的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到。因此，美術(shù)教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，而且要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的完善，有利于知識的遷移。

“求知”是人類的天性，正處于身心健康發(fā)育階段的中學(xué)生對這方面的要求應(yīng)該更強(qiáng)烈。然而，他們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)未必都是“樂學(xué)”，這就構(gòu)成了學(xué)校教育中一個(gè)亟待解決的難題：“如何以充滿生命力的課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣？”于是開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高，成為我們現(xiàn)在教育改革中提出并且必須解決的問題。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”教師必須不斷更新觀念、挖掘鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教法及教學(xué)藝術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂，從而賦予課堂生命的活力。

一、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理感受

每一個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特之處，都是可愛的充滿活力的精靈，有著不同的閃光點(diǎn)。在美術(shù)課上更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生畫出來的想象畫都具有自己獨(dú)特的想法。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)，所以我們在知識的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是高興還是冷漠呆滯，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越

弱，這種關(guān)注應(yīng)有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?/p>

英國教育家洛克認(rèn)為：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的。”我覺得美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識設(shè)計(jì)成游戲的樣式，這樣能提高學(xué)生的興趣，豐富他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。

三、與其它學(xué)科相結(jié)合

美術(shù)存在形式包括自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美，學(xué)生對這些美的感受、鑒賞、評價(jià)、創(chuàng)造該采用何種教學(xué)來完成？新課標(biāo)明確指出美術(shù)不是單一的傳統(tǒng)意義上的美術(shù)，必須與其它學(xué)科相結(jié)合，在美術(shù)課中學(xué)生既享受到美，又將知識巧妙融合。

1.把文學(xué)藝術(shù)引入課堂。文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生理解和掌握美術(shù)的繪畫創(chuàng)作的背景、故事和技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用有很大的幫助。“詩中有畫，畫中有詩”。如在上《春天的暢想》時(shí)，體會(huì)宋代畫家馬遠(yuǎn)的《梅花溪鳧圖》時(shí)，我一邊用簡潔的語言敘述畫面內(nèi)容及意境：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著活躍的生機(jī)。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)過的文章哪些用了點(diǎn)睛之筆描繪春天的景象。

2.把音樂融進(jìn)美術(shù)課堂。音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的、抽象的藝術(shù)。音樂的情緒感染作用是極其強(qiáng)烈的，它能調(diào)動(dòng)人的情緒反映，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育將更好地輔助教學(xué)。上欣賞課時(shí)我常播放音樂，如在欣賞《中國山水畫》時(shí)，讓學(xué)生一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般、私語般、叮咚的琴聲；欣賞《梵高和他的作品》時(shí)，讓學(xué)生一邊傾聽波瀾壯闊的《藍(lán)色多瑙河》，一邊欣賞梵高作品動(dòng)人心魄、絢爛奪目的色彩魅力，一邊為畫家潦倒、貧困孤寂一生感嘆不已。上技能練習(xí)課我們同樣也可以嘗試音樂的熏陶，如彩色知識的講解中，我先讓學(xué)生欣賞幾段音樂，感受音樂當(dāng)中的情感。然后轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩情感，學(xué)生覺得形象而相通；而在嘗試超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)技法創(chuàng)造時(shí)，我讓學(xué)生一邊欣賞米羅、達(dá)利有畫作，一邊欣賞爵士音樂或黑人強(qiáng)勁的鼓號聲，學(xué)生通過音樂的陶冶，會(huì)把心中所想、眼中所見都表現(xiàn)出來。總之，美術(shù)課應(yīng)該盡可能地融合各種藝術(shù)形式，充分調(diào)動(dòng)人體的全部感覺器官，從中體會(huì)藝術(shù)的魅力。

四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生間的交往與合作

新課程要求我們給學(xué)生從事美術(shù)活動(dòng)提供更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中感受美，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)與他人分享彼此的想法。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性、主動(dòng)性會(huì)得到不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。在教學(xué)《校園的春天》時(shí)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志，可預(yù)先讓學(xué)生在課外收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志、指示牌、運(yùn)動(dòng)服的標(biāo)志。上課時(shí)，我先向?qū)W生講清標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，然后將學(xué)生分四人一個(gè)小組進(jìn)行討論。有了明確的目的，有了明確的分工，學(xué)生各司其職，相互配合，動(dòng)手操作、動(dòng)口討論，發(fā)表自己的意見，能夠主動(dòng)地獲取知識，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。在這個(gè)過程中，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手、發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能在合作群體中擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任。而教師在合作活動(dòng)中，要深入各個(gè)小組，關(guān)注學(xué)生間的交流狀況，了解他們是否相互配合，是否互通信息，是否通過爭論形成統(tǒng)一意見，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值落到實(shí)處。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神。學(xué)生只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是否有利于學(xué)生全面發(fā)展和形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)，賦予美術(shù)課堂生命的活力。