在美術“欣賞、評述”教學中應用多媒體技術的幾點體會

在現有的基礎教育美術教材中，“欣賞、評述”領域包含繪畫、雕塑、建筑和工藝美術等四大類的作品介紹以及美術的有關知識和理論，其內容和知識涉及多門學科。近幾年，我結合美術課的規律和特點，將多媒體信息技術運用在美術“欣賞、評述”領域課堂教學中，收益頗多，深深體會到了現代化教學手段在美術欣賞教學中具有傳統教學方式不可比擬的優勢，堅信應用多媒體技術進行教學會為我們的教育觀念、教育方法帶來新的變革，必將成為教育改革和發展的“金手指”。

多媒體技術在美術“欣賞、評述”領域教學中應用的優勢主要體現在以下幾個方面：

1.運用多媒體技術與網絡技術相結合的教學手段，能在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。

例如，在學習人美版第15冊教材中《春》一課時，為了拓展本節課的知識面，我在教學設計中增加了意大利文藝復興的內容，包括中世紀的藝術特色、文藝復興“三杰”及其作品介紹等內容。如果采用傳統的教學方法，在一課時內欣賞分析六、七幅作品，時間就很緊張了。而運用多媒體手段，課前將選擇好的作品圖像、文字說明和作品圖解分析等素材組合制作成課件（如PPT文件），在教學時重點分析每一位作者一二幅作品后，通過多媒體信息技術，讓學生較多地、系統地、連續地、反復地欣賞藝術家的代表作品（包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優秀作品），這樣便極大地拓展了學生的視野，為他們提供了充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間。

2.多媒體教學除了在視覺上具有優勢外，還可將聽覺藝術（音樂）融入到美術欣賞中。

這能使美術與音樂、影像、文字、語言等完美地結合，創造一種情景交融的藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在藝術欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。如在欣賞精美的中國古代山水畫時，教師可播放《高山流水》、《漁舟唱晚》、《二泉映月》等經典民樂，這既可喚起學生對藝術作品意境的無限暇想，又可激發他們對祖國大好河山的熱愛之情，使他們在課堂學習中得到藝術美的熏陶和心靈的凈化。

3.運用多媒體技術的交互功能和圖像處理軟件，讓學生在了解作品的基礎上加深理解和進行創造性的欣賞，使欣賞教學活動更富有交流性、研究性和創見性。

如在對現代繪畫作品進行構圖分析教學時，畫筆工具能在作品的畫面上進行勾畫，幫助學生理性地分析構圖特點；圖像處理軟件（如Photoshop、Freehand等）能將作品各個物象分離后再進行隨意組合，幫助學生認識理解作品構圖的規律和體現出來的形式美法則。像Photoshop這樣的圖像處理軟件還為我們提供了富有創造力的工具，如過濾器、藝術筆觸等工具能夠使圖像呈現出多種美術視覺效果——水彩效果、版畫效果、蠟筆效果、馬賽克效果、浮雕效果、馬賽克效果等。這些表現形式和效果的變化，能直觀地幫助學生理解作品從客觀物象到藝術表現的過程和規律，有助于學生的創造性思維的培養和對現代美術作品的理解、感悟。教師和學生還可以將做過藝術化處理的作品利用網絡平臺進行交流和點評，這樣師生互動的教學方式，不僅讓學生進行了藝術的體驗和實踐，還增進了師生之間的情感交流。

4.多媒體技術能為美術欣賞課提供大量的開放性的信息資源。

隨著課程改革的推動和深入，美術課程資源不再局限于美術學科本身，而是拓展到自然、文化、社會、經濟等領域，美術欣賞的教學也不會例外。因而，在課堂教學中需要大量的美術課程資源（校內課程資源、校外課程資源、信息化資源）。利用多媒體信息技術，在課堂中便能打破時間、空間和地域的限制，快速獲取美術教學資源，讓教師和學生自由地在藝術美的知識長河中徜徉。如在進行建筑欣賞時，因教科書上的照片不能進行立體的、全方位的欣賞，所以教師可以向學生提供互聯網上“全景攝影”的相關網站。通過網上搜索，學生可欣賞到高質量的三維互動全景數字的建筑照片，全方位地了解建筑的結構和周邊環境，達到“身臨其境”的欣賞效果。

多媒體信息技術在美術“欣賞、評述”領域教學中的應用有著得天獨厚的優勢，它能促使教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，以推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展，為培養探究型、創造型人才提供優良的環境，為學生自主學習提供平臺。