中職班主任工作新探索

摘 要： 國家提倡大力發展職業教育，但目前職校學生素質普遍偏低，對這些學生的管理主要依靠班主任，有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是身為教師的基本條件。班主任要用科學的方法對班級進行管理。本文作者結合自身的班主任工作經歷，主要利用“嚴”、“細”、“恒” 三點進行班級管理，著重強調了班主任的身教作用。

關鍵詞： 中職班主任工作 嚴 細 恒 身教作用

幾年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是身為教師的基本條件。班主任要用科學的方法進行班級管理。

一、嚴

即學生要遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度；教師本身既有嚴慈般的父愛，同時也要給學生起碼的尊嚴。

了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教，有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。另外，對一些比較調皮的學生，班主任要勤與家長溝通，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育，這樣班主任工作就有了一個好的開頭。如果一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，班主任工作就會很難開展。在此基礎上，還應按照學校的要求，結合本班的實際情況，制定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生只有遵守學校的各項規章制度，學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天就制訂了非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴厲的。正式開學后，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生就起到了一種威懾作用，他們平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就像部隊一樣有紀律觀念，慢慢地受到養成教育。對被處罰了的學生應再找他談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從進而遵守紀律。如在剛公布班規后的第二天，我班有一名學生沒有佩戴胸卡，文明班評比時被學生干部檢查時扣分，對此我在班上說服教育了全班學生。班上的同學聽后紛紛表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級。有個別學生埋怨班規太嚴了，班規的條款、形式和內容都體現了一個“嚴”字，對此我就以“嚴師出高徒”的故事教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們不就都成了“低徒”了嗎？學生們的笑聲，化解了“怨”，也明白了：“嚴”才是真愛。轉化“厭學生”是班主任工作的重頭戲，我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵，如此反復進行，班上的學習風氣、紀律等都很快轉好，形成了我班特有的上進班風，大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，感受到了“嚴師”給班上帶來的好風氣。

二、細

1.要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作，然后對他們進行具體的分工，讓他們明確具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作，同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。在此過程中應以表揚為主，盡量少批評他們，個別事情放手和放心讓他們做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多同他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。

2.要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事就井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任工作計劃，以有計劃地安排指導班級開展工作，這樣工作就不會失去中心，無所適從而盲目。有了計劃之后，班主任就可以按計劃完善學生的目標管理，對紀律、學習、思想等方面都可進行必要的目標管理，以實現科學化管理班級。

三、恒

班主任工作要有持之以恒的決心，不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。要堅持日日如是，不放松任

何一個時間，不放松任何一個細節。

四、班主任的身教作用

教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師要求學生做到的，教師自已心須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做，教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，我要求學生做到的不遲到、不早退、不逃課等，我自己先做到。每天，我提早二十分鐘到校，站在教室門口，等學生到來，學生親眼目睹親身經歷，久而久之，他們不好意思也不敢再遲到；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道對班級的每樣事情都會過問、檢查，從根本上就不會存在偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以我為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。而課間操、集會等我都必到，平時無課時，我也會巡堂，與各科教師多交換意見，及時了解、掌握班級的動態，遏制不良之風的萌芽，這樣班級的紀律就會很好。雖然我辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然就會形成良好的學習氛圍，達到優良的教學效果，實現著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不教”，而學生也會自尊、自立、自律、自強。