歷史教師如何促進校園廉政文化教育

摘 要： 加強校園廉政文化教育勢在必行，歷史教師在學校的廉政教育中肩負重任。歷史教師可從以下做起：廉潔從教、率先垂范，做好學生的人師；充分挖掘歷史教材的廉政素材，讓學生在感知前人高尚人格魅力的同時進行自我教育；結合歷史學科特點，組織開展適合學生身心發展的主題活動；配合學校積極營造良好的校園廉政文化氛圍。

關鍵詞： 歷史教師 廉政文化 校園廉政文化教育

中共中央在《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中指出：“教育行政部門、學校和共青團組織要把廉潔教育作為青少年道德教育的重要內容，培養青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操。……增強全社會的反腐倡廉意識，形成以廉為榮、以貪為恥的良好社會風尚。”中央紀委和教育部于2005年4月1日在杭州召開了“廉政文化進校園”專題工作會議，指出要逐步實現廉政文化進校園、進教材、進課堂、進頭腦。因此，加強校園廉政文化教育勢在必行，作為承擔提升學生人文素養、擁有豐富廉政素材的歷史學科，歷史教師在學校的廉政教育中有著不可推卸的責任。特別是幼師歷史教師更是重任在肩，因為我們的學生是未來的人民教師，是人類靈魂的工程師，其正確的價值觀、人生觀、理想信念正處于形成時期，很容易受社會腐朽現象的影響。那么，歷史教師應如何盡職盡責地做好校園廉政文化教育工作呢？下面筆者結合多年來教學中的嘗試談談自己的看法。

一、廉潔從教、率先垂范，做好學生的人師。

廉政文化進校園，教師是中堅力量。在學校，教師同學生的關系最緊密，教師的一言一行、所作所為對學生會產生巨大的影響。教師還是知識的傳播者，肩負著培養學生道德情操的責任。因此，歷史教師要時刻牢記幼師的校訓：“師范無小事，事事是規范；教師無小節，處處做楷模。”積極參加學校組織的《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》的學習，用法規政策規范自己的行為；自覺參加“教師誠信宣誓”、“簽教師廉潔承諾書”、“黨員廉潔從教座右銘”等活動，做到身不為虛名所累，心不為金錢所動，不斷提高自身的職業道德修養，增強反腐倡廉、廉潔從教的意識；在自己的言傳身教中不斷向學生傳遞“廉潔光榮，腐敗可恥”的思想，使學生自覺抵御拜金主義、個人主義、享樂主義的影響，激發學生的民族自豪感、自信心、自尊心，使其樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個健康發展、堂堂正正的社會有用之才。

二、充分挖掘歷史教材的廉政素材，讓學生在感知前人高尚人格魅力的同時進行自我教育。

勤勞節儉、廉潔奉公是中華民族的傳統美德，所謂“奉公以勤，律身以儉”、“靜以修身，儉以養德”等集中體現了這一美德的內涵，歷史教學中有關這方面的素材很多。如：春秋時期志潔行廉、守正不阿的屈原；兩漢時期堅守清廉、挑戰“腐敗氛圍”的懸魚拒賄太守羊續和暮夜卻金的“四知先生”楊震；三國時期為相二十載，“無尺寸增于家”，為國鞠躬盡瘁的諸葛亮；隋唐時期以節儉勤政、不尚奢華著稱的君主隋文帝和懷忠履義勤政治國的宰相杜如晦；北宋時出判端州不持一硯，“徒手而歸”的人民父母官包拯和心懷社稷、以天下為己任，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；明朝時“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙和“大丈夫既以身許國家，許知己，惟鞠躬盡瘁而已”的救時宰相張居正；清朝時被稱之為“天下廉吏第一”的于成龍；當代報國為民、甘作公仆，清正廉潔率先垂范，高度重視反腐倡廉工作的老一輩革命家毛澤東、周恩來，大公無私、廉潔自律、竭誠奉獻的黨的好干部張聞天、焦裕祿，把一顆火熱的心獻給了西藏的人民公仆楷模孔繁森等。通過這些故事的講述，學生在學習歷史知識的同時會感受到前人的高風亮節，這種高尚的人格魅力能潛移默化地凈化學生的心靈，使他們樹立胸懷祖國、勤勞節儉、廉潔奉公的理想信念，歷史教學也從而達到潤物細無聲的教育效果。

三、結合歷史學科特點，組織開展適合學生身心發展的主題活動。

歷史學科擁有豐富的廉政教育素材，在學校的廉政文化進校園活動中具有得天獨厚的教育條件，歷史教師要善于結合本學科的特點，積極積累廉政素材，在課堂教學中滲透勤勞節儉、廉潔奉公等傳統美德的同時，還可以組織以下活動：

1.開設廉政專題講座。由于歷史學科擁有的廉政教育素材太多，每節課又有著豐富的授課內容，教師要在完成教學任務的基礎上才能對學生進行廉政教育的滲透，這就使許多相關素材沒有時間講，有的即使講了也挖掘不深。因此，為了促進學校廉政文化的傳播，歷史教師可以通過專題講座形式，利用課外活動時間向學生進行勤儉節約、崇尚廉潔的教育。設計講座時可以利用相關的影像資料、實物模型、各種圖片等直觀教學手段，激發學生的學習興趣，增強講座的德育實效性。

2.組織廉政故事會。講故事是不同年齡階段的學生最喜歡參與的活動，幼師的學生也不例外。組織廉政故事會的形式很多，可以通過學校閉路電視系統，利用課外活動時間定時播放廉政故事或者是碟片播放；也可以利用課堂前五分鐘時間固定由學生講廉政小故事或者利用課外活動時間組織學生進行廉政小故事比賽。學生課前（或賽前）積極準備，再用自己的語言講給同學和教師聽，不僅能培養學生的語言表達能力、收集整理資料的能力、膽量和自信心，而且能使教師和學生共同接受一次做人要清正廉潔的洗禮，增強反腐倡廉的意識。

3.征集廉潔警示句及座右銘。當學生對廉政文化接受以后，讓他們寫一句認為有號召力、說服力的警示句，如：反腐倡廉是重大政治任務；反腐倡廉是國家興衰的關鍵；國家興旺，人人有責，提高拒腐防變能力，等等。教師對他們寫的警示句進行修改、歸納、篩選，整理成冊保留下來，讓學生獲得成功的體驗，同時也把廉政文化的根深深地埋在他們的心底。在此基礎上再讓學生對自己身邊的人包括父母、教師、親人寫一句警示句，如：爸爸，您是我的驕傲，您一定會成為反腐倡廉的楷模；老師，讓清貧的形象永留我們心間……學生的每一句警示都是出自肺腑之言，他們在撰寫警句的同時自己也會受到一定的啟迪。另外，還可以讓學生選一句有關廉潔的名人格言作為自己的座右銘，時刻鞭策自己。這種正面引導不僅能提升學生的內在品位，而且能使學生樹立“做一個廉潔自律好公民”的理想信念，將來當他們走向幼兒園、小學、中學的工作崗位上時，就會把這種信念傳播給他們的學生，“清正廉潔”這顆種子就會在新的一代身上發芽、開花、結果。

4.進行以廉潔為主題的手抄報評比和讀后感評比活動。每學期以學科組活動形式組織學生進行崇尚廉潔的手抄報評比，讓學生用心收集資料、設計版面，在小報上用漂亮的書法寫一句廉政警句，插入一篇小故事，宣傳廉政建設中的先進人物，繪上漫畫和插圖，使手抄報增添色彩。這樣，學生在整理資料、設計小報的過程中也就會受到廉政文化的熏陶，增強敬廉崇潔的意識。另外，還可以組織學生開展“廉潔在我心中”的讀后感評比活動，讓學生在品讀前人的高風亮節故事的同時靜下心來思考，寫出自己的感受及今后應該怎么做，從而在敬廉崇潔方面得到升華。

四、配合學校積極營造良好的校園廉政文化氛圍。

廉政文化是人們關于廉政的知識、信仰、規范和與之相適應的生活方式、社會評價。一個社會、一個民族的廉政文化狀況，決定著這個社會、這個民族的廉政狀況和水準。要讓文化根植人心，教育起著主導作用。因此，校園內的廉政教育不僅僅依靠人文學科教學的廉政知識滲透，更重要的是在校園給學生營造一個廉政文化氛圍，讓學生在這種氛圍中受到陶冶和熏陶，從而達到“潤物細無聲”的效果。

校園廉政文化氛圍的營造形式很多，如學校操場邊、教室里、墻壁上都可以成為我們宣傳教育的陣地，墻上的字畫、名人的警句、溫馨的提示語可以讓學生生活在崇廉敬廉的文化氛圍中；班會、主題班會、校會、升旗儀式也是學校班主任、學工處、團委對學生進行有步驟、有計劃地實施崇廉敬廉的陣地。歷史教師應積極配合學校各處室的活動，及時給他們提供已擁有的廉政素材和資料，并給以知識上的指導和幫助。還可以將學科組活動成果：優秀的“廉政手抄報”和“廉潔在我心中讀后感”做成專題展板在校園內展出，通過學生的手和筆向全校師生傳遞崇廉敬廉的信息，同時也為學校的廉政文化建設作出貢獻。

立項課題：江蘇省教育科學“十一五”規劃課題（D/2006/01/017）；徐州市教育科學研究所“十一五”課題（SS—2006/12/164）。