農(nóng)村中學寢室文化功能及其影響

摘 要： 寢室文化是校園文化的重要組成部分，是社會文化的縮影，對中學生的健康成長有著非常重要的影響。本文作者結(jié)合任農(nóng)村中學班主任工作時在寢室文化建設(shè)方面的具體實踐，闡述了寢室文化的功能和重要影響。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學 寢室文化 功能 影響

寢室文化是指在學校寢室環(huán)境中，由住校生在生活領(lǐng)域的相互作用所創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)、精神的產(chǎn)物，以及其創(chuàng)造過程的總和。校園文化是學校教育的重要組成部分，是一個學校精神價值的取向，是一個學校的校風校貌，是具有強大引導功能的教育資源。寢室文化作為校園文化的有機組成部分，對校園整體文化層次、水平的提升發(fā)揮有著重要影響。

近年來，伴隨著農(nóng)村教育布局的調(diào)整，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學開始逐步合并，相當一部分中學變成了寄宿制學校。在實施新課程的過程中，抓好住宿生管理，構(gòu)建寢室文化，共建和諧校園應(yīng)引起學校特別是思想政治工作者的高度重視。

一、寢室文化的功能

寢室文化是近幾年來校園迅速發(fā)展起來的一種新興文化，概括起來，具有導向、育人、規(guī)范、激勵等多種功能。

1.導向功能。

寢室文化的導向功能是指在宿舍文化建設(shè)中遵循社會主義的道德原則，適應(yīng)規(guī)范的要求，所形成的學生價值觀教育的指導思想和社會道德生活的總體指向。學生宿舍有很強的價值引導功能，一個宿舍的成員在一起通過“啃談會”、“臥談會”等形式交流各自的思想、人生觀、價值觀和道德觀，并相互影響。優(yōu)秀的學生寢室文化能激勵學生自覺培養(yǎng)重集體、講道德的高尚情操。

2.育人功能。

寢室文化是校園里參與人員廣泛、具有自主精神的校園文化活動。“學生是校園文化的主體”在這里得到淋漓盡致的證明。自己動手，豐衣足食，生活起居，自我料理，“自己的事自己辦，自己的家自己管”。這種無處依賴的生活，增強了他們的自主性。在學校，學生一般以單個寢室為單位參加班級或以班級為單位參加學校的各類活動。這樣不僅鍛煉、完善了自己，而且一些原本缺乏獨立性、自主性的學生在寢室文化的熏陶下也形成了“自立為榮，自主為本”的思想意識，能增強學生的凝聚力，樹立集體和“家園意識”，起到課堂教育之外的育人作用。

3.規(guī)范功能。

學生寢室文化中的制度是一種行為規(guī)范。通過管理制度的約束，讓每個寢室人員形成講文明、講禮貌和講衛(wèi)生的習慣，習慣成自然，慢慢地在個體成員的心理上就都會起到一種自我控制的“約束”作用，從而將每個人自我行為納入集體規(guī)范要求之中。

4.激勵功能。

學生寢室文化一經(jīng)形成，就給廣大學生一種內(nèi)在的驅(qū)動力和激勵力。這種心理的驅(qū)動和情感的激勵，能促使學生從內(nèi)心回答為什么要這樣做，為什么不要那樣做，形成自我思考、自我完善、自我激勵，即借助非經(jīng)濟手段，使廣大學生在一種共同價值觀念的驅(qū)動下形成自豪感、使命感、責任感，在學習和班級工作中展現(xiàn)出各自巨大的潛能來。

二、寢室文化的影響

1.寢室有形文化，有利于營造學生自我教育氛圍。

寢室有形文化，即寢室中的環(huán)境和設(shè)施等各種看得見摸得著的文化形態(tài)，這些文化形態(tài)往往折射出某種價值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。學校在寢室文化的建設(shè)中，遵循了自主、系統(tǒng)、教育和實效的四項原則，即在充分調(diào)動學生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標為導向確定寢室文化的具體內(nèi)容。我校從以下幾方面著手，建設(shè)寢室有形文化：

（1）學校精心挑選一批名言警句貼在寢室樓道，設(shè)置一塊展示寢室生活的宣傳欄和一塊宿舍管理公示欄，及時公布每天寢室動態(tài)和張貼當天報紙，在整個學生公寓構(gòu)成一道亮麗的風景線。每天寢室動態(tài)公布有助于學生樹立集體榮譽感；張貼當天報紙，幫助學生了解國家、社會大事，有助于學生養(yǎng)成“放眼看天下”好習慣。

（2）學校非常注重寢室內(nèi)部的美化，每學期開展一次“寢室文化周”活動，其中一項重要的考核標準就是寢室文化建設(shè)。在主題突出、和諧優(yōu)雅、符合中學生特性和時代特點的前提下，各班級寢室可根據(jù)學生的個性、愛好、特長確定寢室文化主題，突出各自特色；每間寢室可自由為寢室命名，將寢室成員的照片、個人介紹等張貼于寢室門上；寢室內(nèi)可以依照學生的文化主題布置，如張貼墻紙、條幅或海報，在桌上擺放桌布、盆景或其它裝飾物品。

（3）每學期開展一次以“愛我校園，美化環(huán)境”為主題的寢室比美活動和一次以“寢室是我家”為話題的征文比賽和書畫比賽，以學生宿舍這一校園文化的重要陣地為載體，通過開展一系列以寢室文化為主題的活動，寓教于樂，極大地豐富中學生的課余文化生活，為眾多中學生提供施展自身才藝、培養(yǎng)個人能力的舞臺，使寢室成為一個“愉快的場所”，讓學生置身于優(yōu)美境界的同時，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美感。

2.寢室制度文化，有利于培養(yǎng)學生自我管理能力。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，寢室管理既要動之以情，曉之以理，又要“約之以規(guī)”，完善的規(guī)章，可促使學生的行為規(guī)范化。反之，缺乏必要的管理條例就無法保證寢室管理的質(zhì)量。我校根據(jù)中學生的特點和農(nóng)村中學的實際情況，先后制訂和修正完善了《白兔中學住校生管理制度》、《白兔中學學生公寓樓管理條例》和《白兔中學寢室評估細則》等一系列寢室管理規(guī)章制度。這些條例就學生寢室活動、內(nèi)務(wù)管理、寢室用具及生活用品擺放，內(nèi)務(wù)檢查評比、獎勵和處罰等方面進行了科學的規(guī)范，并要求各寢室進行張貼。

3.自主管理文化，有助于提升學生自我服務(wù)意識。

現(xiàn)在的中學生多為獨生子女，一直在父母的呵護下長大，多數(shù)學生以“小太陽”或“小皇帝”自居，生活上一向不用自己操心。進入中學后，學生進入了嶄新的寄宿制生活環(huán)境中，他們在養(yǎng)成教育方面的缺點暴露無遺。主要表現(xiàn)為：生活自理能力很差，自律意識較為薄弱，對全天候的集體生活作息制度很不適應(yīng)。針對學生的現(xiàn)狀，我校專門配備了男女兩個專職生活指導教師，每月定期召開一次由全體寢室長參加的寢室管理研討會，加強對學生的生活指導；同時，在每學期初，邀請駐地部隊指戰(zhàn)員來校，對學生集體生活技能予以指導，逐步樹立起他們的自主意識，培養(yǎng)他們的生活能力。

積極進取的寢室文化氛圍能充分地調(diào)動學生的積極性。個別素質(zhì)不高的學生，受到積極向上的寢室文化氛圍的熏陶，也逐漸被環(huán)境影響著、改善著。美國教育家布萊森曾經(jīng)說過：“任何一所學校環(huán)境都在默默地對孩子們發(fā)表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺中接受熏陶和影響”。《荀子·勸學》話：“蓬生麻中，不扶自直。”長期以來，白兔中學用先進的寢室文化對學生進行熏陶和影響，使寢室管理開創(chuàng)新局面、再上新臺階，努力構(gòu)建和諧、優(yōu)雅、富有豐厚文化底蘊的校園，為學校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。