淺析高校多媒體教學的優與劣

摘 要： 目前，在各高校多媒體教學越來越普遍，本文討論了多媒體在教學過程中的優勢、劣勢，并針對所出現的問題給出了相應的對策。

關鍵詞： 高校多媒體教學 優勢 問題 對策

一、引言

當前，多媒體教學已成為各高校的重要教學手段，各種課程的教學都在積極采用多媒體。多媒體教學，指的是在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，以語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到最優化的教學效果。正是因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至可以添加活動影像這樣的特點，才使得這種教學手段得以迅速為教師所接受并積極運用到教學中。

二、多媒體教學的優勢

1.教學內容的直觀性

通過多媒體，教師運用包含圖、文、聲、像的多媒體課件把抽象的理論形象化，從而讓學生更加直觀地了解到課程中的知識。這樣既豐富了課堂內容，又激發了學生的學習興趣，從而使得學生對所學內容有更深的印象。

2.動態性及可重復性

傳統的教學模式中，教師需要利用板書列舉知識點、例題等，這不僅打斷了學生學習的思路，還浪費了大部分課堂的時間；而利用多媒體教學，教師就可以隨著講解的內容而不斷地更新課件，中間不需打斷學生思路，引領學生把要學習的知識點融會貫通。對于教學中的難點及重點，利用多媒體課件的可重復性，可帶領學生進行復習，鞏固所學知識。

3.課堂信息量大

高校中的某些專業，為了提高學生的專業技術水平，增加了學生專業課的教學科目，而學生所學課程增多，那么課時量就相對減少。使用多媒體教學，可以節省板書的時間，向學生講授大量的教學內容，既能節約課堂時間，又能讓學生學到更多的知識，達到更好的教學效果。這對于課時量少而教學內容多的課程來說，起到了彌補性的作用。

4.教學手段新穎

人機交互、立即反饋是多媒體技術的一大特點，是任何其他媒體所不具備的。多媒體教學充分利用媒體設備的聲音、圖像等感官方面的優勢，調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣，從而活躍課堂的教學氣氛，這些都是傳統教學模式所不具備的。

三、多媒體教學存在的問題

1.盲目使用多媒體教室

目前，教育部已經把多媒體授課作為評價普通高等學校本科教學工作水平的指標。現在許多高校都非常重視多媒體教學的應用，致使某些教師擴大了多媒體教室的作用，認為每一節課、每個科目都應該使用多媒體進行教學，導致許多不必要的科目，也占用多媒體，從而使得多媒體教室極其緊張，造成必須使用多媒體授課的科目安排困難。

2.課件制作的疏忽

目前，課程教材基本都配有已制作好的課件。這就造成了有些教師一味參照教材課件備課，不去認真分析教材內容，無法更深刻地領會教學內容。還有一些教師的課件，滿足學生的感官需求，但是不能很好地運用多媒體軟件的多種效果表現所要講授的內容，那么多媒體課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優勢就得不到體現。

3.教學水平的下降

許多教師利用多媒體教學后，就不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差，一旦脫離了電腦，就無法進行正常的教學；過分地依賴課件授課，沒有課件就無法完整地表達所講知識，口頭表達能力下降，語言表達缺乏藝術性，使得課堂教學缺少創新；也有少數教師把以前做好的課件直接拿來使用，課前不再重視教學內容的演練，導致課堂上出現教學錯誤。

4.教學過程中容易缺乏互動性

由于多媒體課件都是上課之前已經制作好的，所以教師在上課的時候就會按照課件內容來講授，眼睛就不再只注意學生了，還要盯著課件，往往造成自己在電腦前滔滔不絕地講授，而忽視和學生的溝通，導致課堂教學死板，學生被動地聽課，教學效果非常差。

四、針對當前多媒體教學問題的對策

1.提高教師制作課件的水平

使用多媒體進行教學，主要是將一些抽象的、學生難以理解和掌握的知識點，以直觀、形象的方式展現出來，引領學生進行學習，加深他們對知識的理解。所以課件制作是相當重要的。首先，多媒體課件不能照本宣科地僅應用教材內容，還要根據所授科目的發展現狀適當地增加一些新內容，教師應在課前做好充分的準備工作，進行相關資料的查詢，增加學生所學知識量；其次，注意課件形式主要包括所采用的顏色及內容布局。顏色應以實際效果為主，盡量采用對眼睛不刺激的顏色，內容上應簡潔明了，重點難點應有醒目的提示。

2.避免盲目地跟風使用多媒體

雖然現在對多媒體教學非常提倡，但并不是所有課程均適用。即不能完全否定傳統的教學方法的價值。教學情況千差萬別，不是所有的課都必須由多媒體來上，多媒體終究只是一種輔助教學的手段。我們應該針對不同階段和課程，合理安排多媒體的使用。如：實踐能力較強的科目，需要教師通過多媒體演示操作過程；需要通過圖例進行講解的，學生利用多媒體可視性可以更深層次地接受所學知識。當然也有一些科目使用多媒體并不能達到較好的教學效果，如：數學專業，需要一步步推理得到結論，通過傳統的教學方式——板書，能更好地讓學生掌握算數推理過程。所以，在安排多媒體時，應因課而易，考慮清楚是否適合多媒體教學再進行取舍。

3.處理好多媒體教學與傳統教學的結合

采用多媒體教學并不意味著完全拋棄了所有的傳統教學手段。僅僅采用多媒體教學也比較單一化，單純地把已經制作好的課件拿過來，向學生展示其內容，教學效果不會很好，應和黑板相結合，適時地采用板書，這樣學生在視覺和思維上都有一個過渡，可以提高他們的注意力。另外，我們在教學時，不應僅僅依靠投影設備把內容顯示出來，還需要使用藝術性的語言描述出來。因此在進行多媒體教學時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和普通教具、語言表達之間的關系。

五、結語

總之，教學過程中多媒體的應用越來越普遍，我們應根據它的特點有選擇性地應用，以充分發揮它的優勢，提高教學效果。

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