也說歷史課的創新

當下，創新成了一個十分時髦的話題與社會現象。它就像以前動輒用革命的名義一樣，否則就不足以顯示自己的與時俱進，就要落伍，要進歷史的垃圾堆。但歷史的經驗證明：國人有時會矯枉過正。

現在有些教育行政部門在所謂的課改精神下，為了彰顯自己的領導作用，制定了許多教育教學標準，量化細則，甚至細化到要求教師每一堂課的授課時間不得超過十五分鐘，否則就是失敗。憑心而論這樣的規定就科學嗎？從一個極端走到另一個極端這本身就是一個很不正常的現象。對此，在2008年的一次歷史課教研活動上，埇橋區教委教研室的王榮寬教研員就說過：“現在有一種不正常現象，只要一評課動輒是三維目標，是否符合課改精神，否則就大打折扣。似乎傳統的就不能用，對此我是有保留的。”聽了這番話，我深有感觸，這也是作這篇文章的緣起。

現代漢語詞典對創新一詞的解釋是：拋開舊的，創造新的。江澤民同志說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”在任何時候創新都不僅是正確的，而且是十分必要的。問題是創新離不開繼承。我們的任何創新都是在繼承前人優秀文化成果的基礎上發揚光大的，不是空中樓閣，更不是全盤否定。中國歷史上有過“蕭規曹隨”之說，講的是漢初名相蕭何制定的律章到了曹參為相時大多繼承。這不僅體現了政策的連續性、穩定性，還顯示了繼承的優良的傳統。故有人說：沒有繼承就沒有創新。

世界歷史上的羅斯福新政，對資本主義來說是一個新事物，因為他們的傳統是自由競爭。有人把新政加上引號，原因是它借鑒了前蘇聯計劃經濟的成功經驗，并不是什么新玩意。新政是把資本主義的市場經濟和社會主義的計劃經濟結合起來的產物。總之，創新是為了更好地發展。

一、創新離不開科學理論的指導

列寧說：“歷史唯物主義是唯一科學的歷史觀，唯一科學的說明歷史的方法。”歷史教師自身的教學活動是根據所授之內容，受教之主體來選擇最佳教學方法的，一刀切的硬性規定顯然是不科學的。一般來說，低年級歷史課堂教學多考慮到學生年齡等因素，有經驗的教師多以形象化的教學為主，采用講述法，以多媒體及課堂短劇等形式為主要手段傳授歷史知識。如八年級歷史上冊第十一課“社會生活的變遷”，使用多媒體的效果較之其它方法為最佳。再如九年級歷史上冊第十一課“開辟新時代的宣言”，這種理論性很強的內容就需要教師的講述和分析。低年級的學生認知以感性為主，高年級才上升到理性。雖說是教無定法，但總體上還是有個方法論的問題。事實證明任何一種教學法都有它存在的合理性。

二、創新離不開獨立思考

一代宗師，陳寅恪老先生對國學大師王國維的評價是：“獨立之精神，自由之思想。”王國維這種思想如果沒有蔡元培先生的“思想自由，兼容并包”，何以在北大立身？沒有這種胸懷北大何以成為北大？

現在有一種弊病，干什么都一陣風，比如電化教學。有些課說到底用了多媒體反而不好。比如上文提到的“開辟新時代的宣言”。有些教師為了省事，甚至是為了完成上邊的硬任務：完成多少節次的電化教學的任務。多媒體室內一坐，課件一放了事。有人批評這種快餐式教學：除了給學生以視覺的沖擊外，趕個時髦外究竟還能給學生留下多少難忘的東西？回憶我們心中難忘的某位教師，難忘的是什么？是那獨具魅力的一招一式，一幅隨手繪制的圖；一手個性化的字；一口獨特的言語……是老師的音容與風采。教師如果沒有個性化的教學，都采用一個模式，這樣的教育究竟是教育的成功還是失敗？不能因為要現代化就什么都模式化、程序化。我們這個世界之所以這么豐富多彩，正是因為它的多樣性。

三、創新不是對傳統的簡單否定，更不是把舊的東西貼上創新的標簽

創新是發散思維、立體思維、逆向思維、求異思維的整合，打破原有的思維定勢。如現代人要對國際關系上的“冷戰”思維，中國現代史上的斗爭哲學，進行重新認識。所有的創新都要落實到學生們擁有什么樣的知識和具有什么樣的能力上。創新一定不能脫離實際，要為孩子們的身心著想。我認為對于初中低年級的孩子固然有必要在人文主義、情感態度價值觀上進行教育引導，但最重要的是要將它落到實處，而不是在備課上寫下很多華而不實且中看不中用的東西；在公開課教學中少一些轟轟烈烈的表演型創新之場面，多一些實實在在的東西。初中生不是歷史學的工作者，沒必要弄得那么高深。教師也沒必要在行政命令下到處創新，甚至以創新為榮耀，動輒弄個課題研究。在這方面究竟取得多大的成效，一線教師都是最清楚的。

有人說過這樣的話：“三流教師教知識，二流教師教方法，一流教師教思想。”這無疑是正確的。最棒的教師是培養學生的學習興趣，讓孩子們想聽你的課，這才是教師最好的創新之舉。現在有一種極不正常的現象，本來最有趣味的、最生動的歷史課竟被整治得讓學生沒了興趣。我認為這都是功利主義惹的禍。如果不還歷史學科的本來面目，那么無論教師怎么創新，只要搭上功利的列車，就都很難彰顯歷史的學科特點——教育功用。

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”使用行政命令，應遵循學科的自身規律，切忌讓歷史的悲劇再重演。

參考文獻：

［1］江澤民.1995年在全國科學技術大會上的講話.

［2］列寧全集.人民出版社，1958，第20卷：255.