對高職高專韓語專業(yè)畢業(yè)論文中的幾個問題分析

摘 要： 高職高專學生的畢業(yè)論文對于完善學生的知識結構、提升學生的文化素質、發(fā)展學生的創(chuàng)新精神起著升華的作用。從韓語專業(yè)畢業(yè)生的角度來看，學生本身、學校、教師、社會都存在影響論文質量的因素，認真按照科學性、創(chuàng)新性的論文寫作原則，將能達到規(guī)范并提高韓語專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的目的。

關鍵詞： 高職高專 韓語專業(yè)畢業(yè)生 畢業(yè)論文 問題

撰寫畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學生接受高等教育成效的總體反映。撰寫畢業(yè)論文能全面反映學生掌握知識、運用知識、解決問題的能力，能培養(yǎng)學生的實際動手能力，使學生初步掌握運用所學知識解決問題的方法。對外語專業(yè)的學生來說，畢業(yè)論文是教學計劃中的重要一環(huán)，它反映學生的外語水平和實際應用外語的能力。現(xiàn)就目前韓語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫過程的情況及問題作以下分析。

一、撰寫畢業(yè)論文過程中的問題

（一）學生方面存在的問題。

1.主觀認識上的不足。目前部分學生對撰寫畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認識。這些學生普遍存在，加之教師存在一般都讓其通過的心理，導致其態(tài)度不認真，行動不積極。學生往往對畢業(yè)論文的重視不夠，在無充分思想、理論、素材的準備下應付了事。

2.嚴重的抄襲現(xiàn)象。由于認識上的不足，他們做出抄襲論文的消極行為。現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展給我們的學習帶來了很大的方便，但同時也給投機取巧的人提供了便利的機會。有的學生直接從網(wǎng)站上下載文章進行剽竊，不同的學校之間互相抄襲，同一學校不同班級之間互相抄襲，甚至于不同專業(yè)之間也相互“借用”等，方法花樣之多令人驚嘆。

3.實際外語水平的影響。一門陌生的語言只有三年的學習時間，而且在最后一個學期要完成畢業(yè)論文，對學生來說是個很大的挑戰(zhàn)。就大部分學生的論文來看，存在的主要問題是錯句較多。大部分學生寫論文時都是先用漢語的思維想問題，然后把漢語翻譯成韓語。這樣就不可避免地出現(xiàn)很多漢語式的韓語句子。雖然意思都能根據(jù)上下文猜測出，但是因為不符合韓語的語言表達習慣，在生活中也很難聽到、看到這樣的句子，所以覺得很別扭。

（二）學校方面存在的問題。

1.條件不充分。圖書館內韓文版的資料及有關韓國、韓語的資料不充分，從而限制了學生畢業(yè)論文的寫作和質量的提高。

2.管理制度上有缺陷。由于畢業(yè)論文大都安排在第六學期，而這一學期恰恰是畢業(yè)生找工作的時期，學校為了照顧學生就業(yè)，往往對學生放任自流，管理不嚴。而學生本身也忙于準備簡歷、投簡歷面試，往往無心顧及畢業(yè)論文的寫作。

（三）教師方面存在的問題。

1.投入精力不足。由于學生規(guī)模的擴大，指導教師在指導畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，教師在開展較為繁重的教學的同時，還要面對提高自身學歷、完成科研任務等壓力。盡管學校為了確保畢業(yè)論文質量采取了一些措施，如成立畢業(yè)論文指導小組等，但由于畢業(yè)論文時間過于集中，大多數(shù)指導教師在畢業(yè)論文的指導上仍不夠認真，投入精力不足，只是泛泛地布置。規(guī)定多，具體的指導檢查少，從而影響了畢業(yè)論文的質量。

2.成績評定標準不一。關于論文成績的評定沒有統(tǒng)一的標準。大部分情況下是只憑指導教師的判斷，指導教師認為合格就合格，指導教師認為不合格就不合格。事實上僅憑論文指導教師一人的評定是不科學的，也是不合理的。

（四）社會方面存在的問題。

畢業(yè)論文應在第六學期完成，但這一階段是畢業(yè)生找工作的關鍵時期。大部分學生都在這一學期開始社會實習工作，有的實習單位不允許畢業(yè)生擅自上網(wǎng)，而且休息也無固定時間，造成學生無法收集材料，也不方便與指導教師進行溝通。有的學業(yè)生認為寫好畢業(yè)論文對求職沒有直接的好處，況且有的學生畢業(yè)后從事的職業(yè)與所學的專業(yè)并不對口，綜合起來考慮，自然要犧牲論文的質量。

二、如何解決高職高專韓語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題

解決目前韓語畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，需要從學生個人、學校、教師各方面入手，多管齊下地進行解決，以促進畢業(yè)論文的質量提升。具體說來要做好以下幾個方面：

（一）提高對畢業(yè)論文工作的認識。

學校、教師、學生明確畢業(yè)論文的教學和教育功能，進而意識到畢業(yè)論文是高校教學計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性、綜合性、創(chuàng)新性是其他教學環(huán)節(jié)所不具有與不可替代的特點。從學生角度來說，也要自覺地把畢業(yè)論文作為高等學校教育效果的大檢閱。畢業(yè)論文的撰寫過程是發(fā)現(xiàn)、提出并解決實際問題，將學習期間獲得的知識與技能運用于教學實踐和服務于社會的過程。

畢業(yè)論文的撰寫過程既然如此重要，那么從教師到學生就都必須高度重視，謹慎對待，決不能敷衍了事，要自覺地、認真地把它做好。

（二）加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學生知識結構。

這是提高學生畢業(yè)論文質量的根本途徑。畢業(yè)論文的完成歸根到底是學生的事情，教師不能代勞，必須由學生親自去做。所以，應該在寫作課上適當?shù)匕才乓恍┯嘘P論文方面的寫作，以便以后寫畢業(yè)論文時運用自如。在閱讀課上多找一些各種題材的論文、文章給學生參閱，以使其積累一定的書寫論文的經(jīng)驗和基礎。

（三）學校要為學生書寫畢業(yè)論文創(chuàng)造條件并加強管理。

學校要加強實驗室、圖書館建設，為學生畢業(yè)論文創(chuàng)造物質條件。同時，在論文的指導方面制訂詳細的標準，使論文工作有章可循，有據(jù)可依。如果有寫論文與求職或實習之間存在矛盾的學生，應該讓他們盡早進行，錯開時間、合理地安排，從而順利完成畢業(yè)論文的撰寫。

（四）提高指導教師的業(yè)務能力。

畢業(yè)論文指導是教師主導和學生主體相結合的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的重要手段，在整個畢業(yè)論文的撰寫過程中是非常重要的，所以指導方法適當與否具體關系到畢業(yè)論文的質量高低。教師要承擔起指導任務的職責，必須具備較深厚的學術理論基礎和一定的寫作實力，要把握韓語的學術動態(tài)，進入該學科研究的前沿，并進行資料的搜集和整理，在指導學生論文時能給予其有效的啟示和幫助，以收到“學有所導，導有所學”的效果。

只要學生、學校、教師及社會各界齊頭并進，多管齊下，為保證論文的質量，制定一套科學的、規(guī)范的方案，韓語專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)論文就將日益規(guī)范，內容就將更加充實，合格率也將越來越高。

參考文獻：

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［2］潘壽君.關于高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文設計的探討［J］.日語學習與研究，2003，（4）.

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