高校教學名師建設工程中課堂教學錄像片的制作方法

摘 要： 高校教學名師錄像片的制作是高校名師建設工程的組成部分。本文就我校近幾年來教學名師建設工程中錄像片的制作實踐進行了概述。

關鍵詞： 教學名師 課堂教學錄像帶片 制作方法

高校教學名師隊伍工程建設是高等學校教學質量的一項重要內容。根據國家要求，教學名師申報材料中都要求附有教師的課堂錄像。教師在錄像片中的授課質量一方面取決于教師講課的水平，另一方面取決于課堂視頻錄像制作的技術，兩方面缺一不可。我校經過近幾年的教學名師的建設，目前有四川省省級名師兩人，校級名師多人。通過近幾年的教學名師建設，我們認為教學名師的錄像片不僅要客觀反映教學的全過程，而且要表現教師的教學思想和教學藝術，把優質的教學資源和教學水平展現出來。因此，研究如何提升課堂教學視頻錄像制作的質量有著重要的意義。

一、拍攝的準備工作

（一）了解拍攝場地。一般情況下，課堂教學錄像多在多媒體教室拍攝，這時既要考慮根據屏幕所在的位置，又要考慮到教師的所處講臺的位置，并以此來確定攝像機的拍攝位置。

（二）器材準備。要準備符合要求的空白帶，并事先走帶一個來回，防止錄制過程中走帶不靈活。測試用交流電電源，同時準備至少一塊待機1小時的電池。在進行課堂教學拍攝前把所有要用到的器材如攝像機、電池、錄像帶、三腳架、話筒準備好。拍攝人員應提前20分鐘到達拍攝現場（教室），在已經確定好的位置上，架好三角架和攝像機，做好拍攝教師上課的準備。

（三）與授課教師進行溝通。制作好課堂錄像，需要授課教師和攝像人員雙方共同的努力，僅僅靠單方面的努力是很難做好的。因此，在拍攝之前，攝像人員和教師要進行較好的溝通，包括授課內容是哪些，授課有哪些環節，是否需要幻燈片的輔助，有沒有課堂提問，教師的著裝，衣服顏色，授課有沒有一些特殊習慣，課堂板書多不多，攝像人員對教師有什么要求等，這些內容如果不在拍攝之前溝通好，很難保證能拍攝出高質量的精品。然后進行策劃，確定方案。

（四）機位安排。多媒體教室中有計算機、視頻投影系統、教師控制臺、黑板等設備。考慮到拍攝對象的多樣性，以及對名師申報錄像的高要求性，一般采用雙機位進行拍攝。主機位固定架設于教室后方，鏡頭正對講臺，主要拍攝教師授課、投影銀幕顯示，隨著教師授課的位置的變動而調整鏡頭的方向。副機位為活動機位，通常架設在教室講臺的一側，主要是負責拍攝學生上課情景，如學生聽課狀態、做練習、記筆記、回答問題及與教師互動等課堂教學過程情況，同時抓拍個別學生的瞬間動態，如臉部神態、表情等。

二、拍攝過程中的技巧

（一）景別的選擇。主機位的拍攝景別一般選擇中近景。教師授課的語言、神態和手勢，對于這些畫面的呈現，宜于選擇中近景別。如果教師授課時候移動范圍很小，主要是靠語言體現教學特色，可選擇近景;如果教師的手勢較多，有一定移動范圍，則可選擇中景。這里所說的中近景別，是針對主機位的攝像。副機位的景別選擇則相對比較自由，可以根據需要適當選擇。

（二）拍攝光線的選擇。為了使拍攝出的電視畫面明亮，視覺效果好，錄像的教室必須光線充足，如果室外光線不足或者是有窗簾，則需要打開教室燈光，只有光線充足，才能有比較好的畫面效果。否則，光線不足很容易導致教師面部發暗，觀眾看不清人物的表情和神態。

（三）拍攝中光圈的調整技巧。整個多媒體教室，講臺處為了滿足投影銀幕顯示內容清晰的需要，光度較弱。而學生座位處增加了日光燈照明，光度較強。為給師生保留一個與平常教學一致、更為真實的教學環境，應采用自動光圈和手動光圈相結合的拍攝方式。近景拍攝教師講授活動及屏幕內容時，采用手動光圈，開大光圈增加曝光量；當轉至拍攝全景時，則采用自動光圈。

（四）鏡頭的應用與選擇。在拍攝過程中盡量少用運動的鏡頭，多用固定靜止的畫面，使整個拍攝體現完整與真實性。有些運動的鏡頭要有目的地運用。教學名師錄像片進行錄制時常采用的鏡頭運動有推、拉、搖、跟四種方式。推：在拍攝過程中，畫面的構圖由大范圍向小范圍連續過渡的拍攝方法。一般是用來進行強調。如學生回答問題時，為了突出表現這個學生，一般從學生的全景推到這個學生的近景。拉：拉鏡頭是畫面構圖范圍由小范圍連續過渡到大范圍的拍攝方法。如開始是教師，慢慢拉開到教師與學生在交談，最后是學生激烈討論的全景。搖：搖鏡頭是保持攝像機機位固定不變、景別不變的情況下，改變攝像機拍攝的軸線方向。如教師講課時，交代學生的聽課氛圍的時候可用搖。跟：攝像機鏡頭緊隨物體或人拍攝，使運動主體始終保持在畫面中相對固定的位置。如拍攝教師在課堂上走動時，畫面始終跟隨著運動著的教師，只有背景和環境在變。

三、后期編輯制作

后期編輯就是將拍攝的錄像素材進行選擇、取舍和剪接，最終制作成一部連貫流暢、主題明確并具有一定藝術效果的錄像片。教學名師課堂錄像片的編輯原則上應該盡量保持教師進行課程授課時的原貌與完整，以真實反映教師的教學水平，不宜過多進行特技處理和剪輯。名師申報錄像的后期編輯工作主要包括以下幾個方面：

（一）素材的采集。視頻采集時，是用視頻捕捉卡配合相應的軟件（如Ulead公司的Video Studio，Adobe公司的Premiere，Avid公司的Avid liquid等）采集錄像帶上的素材。

（二）采集素材的編輯。當素材采集工作完成后，開始進入制作教學錄像的編輯。其主要目的是將那些繁瑣、拖沓、重復的內容加以精簡，對同一時刻的內容，如學生聽講、動手操作、課堂中討論等，可通過鏡頭的轉換來去掉其間不必要的過程。課堂錄像一般應該做以下的幾個方面的處理：

1.片頭、片尾的制作。片頭一般包括有：教學名師的瞬間講課精彩畫面（大概三四秒左右），片頭字幕應包括學校名稱、教師姓名、主講科目。片頭一般持續五六秒。同時，片頭應該配上一個背景音樂，該音樂應能烘托主題。片尾一般包括有：制作單位、攝制日期等。片尾的背景可采用藍色背景或者選擇學校比較具有代表性的建筑。

2.畫面的剪切。由于錄像一般采用的是多機位進行錄制，既有教師授課畫面，同時又有學生回答問題、聽課的畫面。采用非線編時，一般對素材實行多軌道的編輯。編輯時，應該鎖住主機位的音頻軌道，保證音畫對位。課程錄像比較長，若主機位的固定畫面長于7分鐘后，就應考慮切入教師、屏幕或學生畫面的變化景別，以緩解視覺疲勞。在技術上可用覆疊軌技術、刪掉不要的畫面，如教師不自然的畫面、口頭禪等。要注意適合蒙太奇的剪接原理與心理原理、鏡頭剪接的要領、畫面的過渡效果的運用。

3.字幕的制作。在教學過程中為了突出表現教師上課的結構安排，可以適當加上一些字幕說明。在教學內容的重點、難點處也可以適當加上一些字幕，突出一節課的重點與難點，引起學生的重視。

（三）視頻文件的輸出。生成的視頻文件應該輸出為流媒體格式，便于在網絡上進行播放。根據名師申報錄像的技術標準，將視頻文件生成RM格式，同時大小應控制在30M以內。

四、結語

教學名師課堂教學錄像片的制作是教學名師建設的重要組成部分。要制作出優秀的錄像，不僅要有扎實的影視藝術功底，而且要有效地結合教育學、教育心理學、教學設計等其它學科的知識。在錄像的前、后期制作過程中的每一個環節都要做到精益求精，只有這樣才能制作出教學名師課堂教學錄像片的精品。

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基金項目：四川省教育廳高校教改研究基金資助項目（200621219）