淺析當代大學生健康人格現(xiàn)況及培養(yǎng)途徑

摘 要： 隨著高校教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，關(guān)注大學生人格培養(yǎng)，塑造大學生健康人格愈來愈引起社會和各高校的重視。大學生健康人格的培養(yǎng)，既是個人身心健康成長的需要，也關(guān)系到當前我國教育改革的順利進行。健康的人格是大學生身心健康和潛能充分發(fā)揮的重要心理條件。

關(guān)鍵詞： 大學生人格 健康人格 培養(yǎng)

美國教育家麥克唐納說：“光有品性沒有知識是脆弱的，但沒有品性光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅。”如何在知識和品性之間找到結(jié)合點，如何實現(xiàn)市場經(jīng)濟條件下價值觀的整合等問題，已明確地擺在了思想政治教育者的面前。今天，重視大學生健康人格的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界所做出的必然選擇，已成為促進大學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在要求。

一、人格的涵義

對于人格，不同學科，甚至同一學科的不同學派或者不同學者，都有著不同的定義。人格學把人格定義為：“人格是現(xiàn)實的有特色的個人，是人經(jīng)過社會化獲得的，具有內(nèi)在統(tǒng)一性和相對穩(wěn)定性的個人特質(zhì)結(jié)構(gòu)，是人思想和行動的綜合。”

而健康的人格是指人格和諧、全面、健康的發(fā)展，它是現(xiàn)實人格的良好狀態(tài)，是與社會環(huán)境相適應(yīng)、為其他社會成員所接受而又充分表現(xiàn)個人個性特征的人格模式。

二、培養(yǎng)健康的人格意義

大學生健康人格培養(yǎng)有助于大學生勇于探索、敢于創(chuàng)新，發(fā)揮潛力，抓住學習的最佳時機，制訂合乎實際的計劃并付諸行動；有助于進行正確的自我評價，避免自視過高導致自負自滿，或估價過低帶來自卑沮喪的消極情緒；有助于形成較高的自我調(diào)節(jié)能力，使大學生在外部環(huán)境和自我身心不斷變化過程中，保持滿意和愉快的心理體驗和心境，表現(xiàn)樂觀而自信的生活態(tài)度，克服內(nèi)心波動，培養(yǎng)積極參與和協(xié)作精神；有助于更好地完善小我，改造大我，不斷剖析自己、反省自己、完善自我，進而造福社會。

三、當代大學生人格現(xiàn)狀及原因分析

（一）當代大學生人格現(xiàn)狀。

1.主體意識不強，厭學情緒明顯。

寒窗苦讀十載才有機會進入大學深造，但進入大學后有些學生卻對學習產(chǎn)生了厭煩心理。表現(xiàn)在學習不夠刻苦，學習時間抓得不緊，學習自覺性不強。

2.道德認知能力高，道德行為較差。

部分學生的道德人格具有明顯二重性。即以集體主義的價值標準評判別人，以利己主義的標準評判自己。表現(xiàn)在教室墻壁上或者課桌上亂刻亂畫；考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，對舞弊行為沒有羞恥感。

3.意志薄弱，缺乏自我調(diào)控能力。

少數(shù)大學生面對挫折時無法正視，缺乏獨立性和果斷性，不能夠用辯證、全面的方法分析困難。常常采用過激的對應(yīng)方式，不利于心理創(chuàng)傷恢復(fù)，容易產(chǎn)生不良心理反應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理危機；對自身、家庭、學校和社會采取不負責任態(tài)度。

4.獨立意識強，獨立能力差。

有些大學生進入大學后，離開父母，有一種擺脫束縛、如釋重負的心理感覺，渴望獨立，喜歡獨立思考，自己解決問題。但他們心理上、生活上、學習上對父母還是存在著不同程度的依賴。

（二）大學生人格現(xiàn)狀剖析。

1.家庭因素。

自一個人出生開始，家庭教育承擔著培養(yǎng)青少年健康人格的啟蒙責任，父母的養(yǎng)育方式、家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員等都在潛移默化地影響著青少年人格的形成。有研究表明，溺愛型、否定型、過分保護型和干涉型的家庭教育方式對子女人格發(fā)展都有不同程度的消極影響，父母關(guān)系不和、單親家庭對子女人格發(fā)展的消極影響更大。

2.校園教育因素。

在中小學校教育中，許多學校只注重升學率、追求高分，使得那些心理還很脆弱的學生面對激烈的競爭和來自學校和家長的高期望值，產(chǎn)生了過大的心理壓力。由于缺乏正確解決問題的能力，沒有排解壓力的渠道和方法，人格就會畸型發(fā)展。

3.社會環(huán)境因素。

現(xiàn)在，傳統(tǒng)的價值觀念有些淡漠，多元價值觀念正在逐漸形成。在這樣一個新舊交替的歷史過程中，各種不正當?shù)母偁?、不公平的待遇、各種權(quán)錢的交易、官與法的較量等社會陰暗面，對涉世未深、辨別是非能力較弱的大學生來說，難免會產(chǎn)生不良的影響，使他們在思想上和行為上容易出現(xiàn)重才輕德、重物質(zhì)輕精神、重享受輕創(chuàng)造的問題，因此，這些大學生的思想意識、價值觀念便會發(fā)生變化，從而導致理想人格的失落。

4.網(wǎng)絡(luò)因素。

網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，在它給學生帶來巨大便利和提供前所未有的機遇的同時，也給許多大學生帶來了嚴重的負面影響：一方面大學生的人格受到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越性的影響得到充分的發(fā)展，促進了大學生人格獨立性、平等性、個性化、開放性的發(fā)展，另一方面由于網(wǎng)絡(luò)具有的虛擬性、隱蔽性和隨意性等特點，對大學生人格的發(fā)展也產(chǎn)生許多不利的影響，如人格的虛擬性、封閉性、變異性、迷失性等缺陷。

5.大學生自身因素。

當代大學生人格培養(yǎng)除了受上述外部因素影響以外，還有受其自身因素的影響，主要是指個人及生理因素和心理因素，由于體力、智力、外貌，以及某些生理缺陷帶來的限制。如個人知識和能力的不足，對自己的估計不恰當，期望值過高或者意志薄弱、情緒低沉，等等。

四、健康人格的培養(yǎng)途徑

（一）樹立正確的人生價值觀。

要引導大學生學習馬克思主義，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學態(tài)度來對待人生和社會問題，克服大學生中存在的種種懷疑心理，提倡一種積極向上的健康文化心態(tài)。在當前，尤其要加強建設(shè)有中國特色社會主義理論和黨的基本路線的學習教育，以及愛國主義、集體主義和社會主義教育，提倡講理想、講奉獻，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀。

（二）注重自身修養(yǎng)，學會獨立自主。

自我修養(yǎng)的實質(zhì)是發(fā)揮大學生主體具有的能動性、自主性和自為性作用的教育，通過自我觀察、自我分析判斷、自我調(diào)控和自我反省，把自己引向自知、自尊、自愛、自強與自我完善，形成自己獨特的主體性人格。

同時，大學生更應(yīng)該學會自立。在生活上，以前在家里什么事情都是父母包辦的，過著自由自在的生活，而上了大學后，如洗衣、購買日用品等煩瑣的小事必須由自己來做；在學習上，要學會合理的安排學習和活動時間，制定學習計劃，提高自學能力；在處理問題上，必須學會獨立思考，冷靜地、全方位地分析問題。

（三）開展心理健康教育與咨詢。

現(xiàn)在大學生現(xiàn)實人格的偏差多數(shù)因為心理疾患所致。大學生正處于人格完善之中，學校應(yīng)大力普及心理健康教育工作，成立心理輔導機構(gòu)，開設(shè)健康教育公共課、選修課和專題講座，開展相關(guān)的文娛活動，讓學生多渠道接觸心理方面的知識，科學地認識自身的心理狀況，進行自我調(diào)節(jié)，樹立正確的人生觀。

（四）參與社會實踐，提高人際交往能力。

大學生不僅要坐在課堂上學習理論知識，更要積極投身于社會實踐，在實踐中應(yīng)用、檢驗和發(fā)展每個人的知識水平和人格修養(yǎng)。要有計劃、有步驟地組織大學生深入企業(yè)、鄉(xiāng)村、街道、社區(qū)，切身感受社會，全面了解社會，深刻認識社會，正確樹立適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的人生觀和價值觀。

（五）加強校園文化和師資隊伍建設(shè)。

1.加強校園文化建設(shè)?；顫?、健康、文明的校園生活環(huán)境是人格全面發(fā)展的外部要素之一，校園文化建設(shè)要始終圍繞有利于促進學生人格的形成來設(shè)計和展開。在崇尚文明、提倡文明的校園里生活，可以促進學生熱愛自然、熱愛生活，追求理想。良好的班集體和文明的宿舍，對學生人格的形成至關(guān)重要。

2.加強師資隊伍建設(shè)。教師對學生的影響力來自教師在教學過程中的教師角色位置影響力和非位置影響力，其中非位置影響力則與教師的才能和人格有關(guān)。一個優(yōu)秀教師不但有淵博的專業(yè)知識，而且還要有豐富的文化素養(yǎng)。以師德和心理品質(zhì)為主要內(nèi)容的教師的人格風范直接影響著大學生積極性的調(diào)動，影響著大學生良好人格的塑造和養(yǎng)成。身教重于言教，這些優(yōu)良品質(zhì)伴隨著教師的一言一行、一舉一動而潛移默化地傳遞給學生，有助于學生良好人格的形成。

五、結(jié)語

重視大學生理想人格的培養(yǎng)是現(xiàn)代高校面臨的一個重要課題，它不僅關(guān)系到弘揚我國的民族精神，而且關(guān)系到未來社會的繁榮和昌盛。

健康人格的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，沒有一個確定的、永恒不變的模式，健康人格的培養(yǎng)也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，具有一定的長期性、艱巨性、時代性。所以，我們要以新的教育理念，運用新的載體實現(xiàn)對大學生理想人格的塑造。

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