撥動學生感恩的心弦

人的一生中會遇到許許多多值得回憶和留戀的人，包括親人、同學、朋友、老師，等等。這些人在每個人的生命旅程中，都曾給過我們關愛，給過我們幫助，他們是我們終身感恩至念的人。可是，在學校平時的教學和班級管理中，我們經常會遇到學生謾罵老師、孩子頂撞家長的現象。雖然他們每天都享受著無微不至的照顧，擁有如蚌含珠般的呵護，可就在這樣的幸福中，他們似乎不為所動，對得到的一切覺得理所當然，激不起感謝和愛的情感，更不用說報恩了。其原因主要是人們重視對他們的知識技能的發展，忽略了更廣泛的做人教育；重視奉獻式的單向情感的施予，忽略了反饋式的雙向情感教育。

因此，我們必須教育學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀，使他們形成良好的道德行為習慣，進而報效祖國、回饋社會。

感恩是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便，在心里產生認可并意欲回饋的一種認識和行為，簡單地說就是知恩、報恩。這是做人的基本道德修養，它能夠促進人與人間相互信任、理解和尊重，有利于良好的人際關系的建立。多年來我從以下幾方面進行了嘗試：

一、氛圍熏陶，促進學生認知的轉變

普通心理學研究告訴我們，情感總是在認知的基礎上產生發展起來的，由于人認知的不同，對同一事物會有不同的態度。一般來說，正確的認知會產生正確的態度，形成積極的情感。因此，教師可充分利用升旗儀式、班會課、黑板報、教室的環境布置等，全方位、多角度宣傳感恩的意義，并利用學校廣播站播放《感恩的心》、《懂你》等歌曲，努力營造感恩教育的濃烈氛圍。

中華民族具有悠久的“感恩”傳統美德，“滴水之恩，當以涌泉相報”，“投我以桃，報之以李”等眾所周知的古語，傳承了千年，也熏陶和感染了人類千年，集中反映了古人對感恩的認同。因此教師要善于以傳統文化來感染學生，讓他們明白中國的傳統文化最講究孝道，“孝者，百行之本”。子女是在父母的無私奉獻和關心愛護下出生成長的，父母之愛的偉大，不僅在于培育了子女的身體，還在于塑造了子女的靈魂，子女對于父母的這種巨大恩惠如果不思回報，那就是忘恩負義。

同時，教師要緊扣時事熱點來點化學生。5·12汶川大地震牽動了全國人民的心，我們及時組織學生收看、收聽相關新聞：胡錦濤總書記、溫家寶總理親臨第一線指揮救災，解放軍、武警官兵晝夜奮戰，志愿者嘔心瀝血，社會各界踴躍捐款捐物……這一切讓學生心潮澎湃，情不自禁地流下了感動的淚水，深切地感受到了強大的祖國對人民的意義，激發了建設祖國、報效祖國的情感。

由遠及近，學生們真切地體會到父母對我們有養育之恩，師長對我們有教導之恩，祖國對我們有培養之恩，從而常懷感恩之心。

這樣，通過內省外導，促進了學生認知的改變：沒有人生來就應該為我付出什么，父母、師長和他人付出這般的愛，是因為他們有責任感，擁有一顆仁愛之心。如果你享受了別人的優待和關照，就要心存感謝。否則，你就不配得到這一切。哲學家詹姆斯說：“人性最深的期盼就是受人感激”，當我們懷著感恩的心真誠地對待他人的時候，他人也必定會以真心回報我們。

二、學科滲透，奏啟學生感恩的音符

“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲”。初中各學科教材中蘊涵了豐富的感恩教育素材，結合不同學科的特點，教師要引導學生深入文本，因勢利導，巧妙地播撒善良的種子，把感恩教育融化在自己所教的學科中。

如通過近現代史的學習，可以引導學生珍惜今天的幸福生活，感激那些曾經為中國革命、民族解放做出犧牲的人，這樣可以培養學生熱愛祖國、建設祖國的情懷。

在思想品德教材中，通過“親近師長”（人不能選擇父母、與父母平等溝通、換個眼光看老師）的學習，通過為父母開一份帳單、心理互換等活動，把感恩教育巧妙地化為學生的哲學思考，悄悄開啟學生感恩的音符。

三、活動體驗，引領學生感恩的實踐

“理論是灰色的，生活之樹長青”，感恩教育如果不能落實到具體的行動之中，也就變成了一紙空文，沒有任何實際意義。因此，教師要善于組織各種生動有趣、寓教于樂的活動。“學生在一場球賽或一種活動中獲得的情感體驗，是教師用任何美妙而空洞的說教都難以達到的”（李鎮西語），要讓學生身臨其境地感受，并發自肺腑地自覺做出感恩行動。

（一）利用節假日，如母親節、重陽節、春節等傳統佳節，布置一些“孝心作業”。“孝心作業”可大可小，小到陪父母說說話，給父母捶捶背，大到學會自理、自強，引導學生為家庭和諧、老人愉快搭建舞臺，用實際行動回報父母、長輩。

（二）社區是學生實踐感恩的又一基地。多年來我校與社區相結合，倡導學生開展了如“千蛋百糕送溫暖”、“慰問烈士媽媽”和志愿者服務隊等活動，學生們踴躍參加，給孤老們送去兒孫們的關愛，用感恩的舉動回報社區、回報社會。

四、家校互動，強化學生感恩的觀念

家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師。學生的思想品德的形成，必然受到家庭等方面的影響。感恩教育如果缺乏和家長之間的互動，就很可能會導致感恩的走樣或變異，因此學校的感恩教育應該和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果。

教師首先要摸清家長的情況，多交流溝通，幫助家長更新成才觀念，明確培養目標，使孩子全面發展。“學習只是學生精神生活的一部分”，學會做人、學會感恩，培養學生優良的品德才是更重要的。“一個孩子連自己的媽媽也不愛，他會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？”（蘇霍姆林斯基語）

其次，家長要言傳身教，起榜樣示范作用。孩子是父母的鏡子，父母要為孩子師表。要讓孩子孝順自己，父母首先要尊敬、善待自己的父母長輩，讓孩子在耳濡目染中受到影響，進而自覺效仿。

再次，要鼓勵家長欣賞自己的孩子在家中尊老愛幼的行為，要求他們幫父母做一些力所能及的家務，如洗衣、打掃衛生等，使他們體驗父母的辛勞，感受共享的快樂，增強對父母的感激之情，同時明白：努力學習也是回報父母的一種感恩方式。久而久之，感恩的觀念逐漸在學生心中扎根，并轉化成一種思想意識，成為一種自覺的行動和習慣。

感恩是一種生活態度，一種美好的道德情操，也是和諧社會所極力倡導的一種理念。作為一名教育工作者，要善于把感恩教育融于具體的教育教學活動中，撥動學生感恩的心弦，讓我們的學生在人與人的互動中，學會感恩，善于感恩，讓我們的生活永遠充滿真情，充滿和諧。

參考文獻：

［1］李鎮西.愛心與教育.走進心靈.

［2］朱本雙.讓感恩教育“熱”起來.