讓數學與生活“手拉手”

摘要: 數學教學要注重應用意識的培養，教師要讓學生學會從實際問題中發現數學信息，并能用數學解決含有數學信息的問題。

重點詞: 數學生活應用意識

數學是一門應用非常廣泛的學科，注重應用意識的培養，是當前數學課程改革的目標之一。數學應用意識強調的是學生能自覺、自動地應用數學來解決生活中的實際問題。所謂“運用數學解決實際問題”包括兩方面的內涵:首先能從實際問題中發現數學信息，其次能運用數學解決含有數學信息的問題，讓數學與生活“手拉手”。如何更好地讓學生在課堂教學中提高數學的應用意識呢?我認為可以從以下幾點入手。

一、把握學生的起點——尊重學生已有的生活經驗

新課標指出:數學學習，應遵循學生學習的心理規律，重視學生的生活經驗和知識基礎，促使學生積極參與，注入情感，投入學習，體驗過程，“送給學生一個信任，學生還你一個奇跡”。學生不是一張白紙，他們是帶著已有的生活經驗進入課堂的。如在教學二年級的《時、分的認識》這一課時，關于時間的知識，我們在日常生活中時常要接觸到，所以一部分學生已學會看時間。我首先創設情境，通過“猜測老師一天中的幾個作息時間”使學生饒有興趣地投入到新課中來，一部分學生利用學習和生活中已有的一些經驗猜出一些作息時間，從而初嘗了成功的喜悅。其次，在接下去幾個環節，如對鐘面的了解、時間讀寫等碰到的一些問題，我同樣讓學生依靠生活中的已有經驗解決。這樣我借助學生已有的生活常識，把真正學習時間還給學生，讓他們擁有自行探索、自行創造的機會，點燃了他們創新的火花。同時我也讓學生深切地感受到數學就在他們身邊，與生活息息相關。學生的生活中處處有數學，教師多用學生生活中的數學經驗加以引導和概括，激起學生學習數學的興趣，是教師上好數學課的基礎，也是學生學習數學知識的起點。

二、找準生活的原形——創設帖近學生的生活情境

生活是學生學習數學的源泉，心理學研究表明:學生所學內容和他們的生活背景越接近，學生自覺接納的程度就越高。新課標指出:數學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使用他們體會到數學就在身邊，對數學主動產生親切感。所以，在數學課堂教學中，我通過重組教材，找準數學在現實生活中的原形，努力創設貼近學生生活的問題情境。

三、拓展問題的時空——讓學生學會尋找和應用

數學來源于生活，生活中處處有數學。我通過教學讓學生發現生活中存在著數學問題，并讓他們用數學知識去解決生活問題。所以，在數學教學中，教師要力求拓展問題情境的時間和空間，使學生將自主學習帶入課外、帶入生活、帶入下一個新起點。當他們再次面臨新的數學知識的時候，就能主動地尋找其實際的背景，并知道它的應用價值。如學了《分類》以后，我請學生想一想，你們家里什么東西能用到今天我們所學的知識給他們分類嗎?學生七嘴八舌地議論開了，可是到底家里有些什么東西能用到今天分類這一知識呢?如果能又該如何分呢?帶著這些問題，學生都積極地回家去尋找答案。在整理分類過程中，學生對照課上知識對家中物體進行收集、整理、分類，不僅使所學知識得到運用，而且加深了對知識的理解。這樣，我就成功地把問題的情境在時間、空間上進行了拓展——從課堂親密到課外，把理性知識從書本深入應用到了現實生活，從而自然地把學生的學習帶入了實際的生活中，使學生體驗到了生活中存在著數學問題，數學知識能用來解決實際問題。

四、開展實踐活動——讓數學和生活“手拉手”

數學在現實世界里有廣泛的應用。數學教師要使學生通過學習，把學到的知識通過實踐運用到生活中，這才是學習數學的最終目的。它可以幫助學生體會數學與身邊生活的聯系，了解數學價值，增進對數學的理解和應用的信心，從而形成應用數學的意識，從“書本”走向“生活”。如在教學《統計》這一課時后，我開展了一些:讓學生到生活中去調查、統計體會數學與生活的聯系，讓學生在小組內調查每個同學喜歡的課外活動項目，并進行數據的分類和整理……在教學了《時、分、秒》后，我要求學生記錄自己一分鐘脈搏大約跳多少次，在活動中讓學生體驗1分、1秒的長短，讓學生回家問問家長1小時能做哪些事，等等實踐活動;又如在教學四年級的《圖形的整理》這一復習課時，在“綜合應用階段”，我設計如下實踐活動:讓學生幫老師看看一套房子平面結構如何?客廳、陽臺等大小如何?整套房子大小怎樣，等等。學生就會利用本單元所學知識去幫老師解決問題。我通過這一系列實踐活動過程，培養了學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。學生只有把在課堂上獲得的數學知識應用于實踐，才能更深刻地理解和掌握所學知識，才能在平時的生活中更主動地觀察生活中的數學，在生活中主動運用數學，讓數學和生活“手拉手”，從中感受到數學的巨大應用價值和魅力。

生活是個萬花筒，生活中處處有數學。在小學數學教學中，教師要加強“書本”與“生活”、“課堂”與“社會”的聯系，將理性知識和實際運用有機結合起來進行教學設計，使學生真正體驗到數學不是枯燥無味的，不是高深莫測的，數學就在我們的身邊，是實實在在的，從而使學生了解數學的價值，激發學習數學的興趣，提高應用數學的能力，讓數學和生活手拉手，架起一座數學和生活的橋梁。