如何做好班級德育教育

摘要: 本文主要根據班主任工作的實際，探討了如何做好班級德育教育。

關鍵詞: 班主任班級德育教育

教育的根本目的是讓受教育者的生命力更旺盛，刺激和指導他們自我發展。而班主任則是這個目的的踐行者，如何務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，以造就適應未來發展的合格人才，我認為應該從以下幾點做起。

一、根據學生自身的實際情況，引導學生進行合理的目標定位

受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，往往忽視學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此的基調和環境，也就促成學生目標定位的不科學性。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己:明白自己的優點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做;思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。最后，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，形成良好的學習品質，這是素質教育下高中生必須具備的基本素質。

二、注重過程，強化管理

教師所從事的是把高中生培養成能適應社會主義發展的新型人才。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣;其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的人生觀、價值觀和世界觀;最后，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

三、正確看待和理性評價學生

學生往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正、實事求是、一視同仁。鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

1.學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

2.學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

3.不吝惜愛心的投入。多與學生交心、談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

4.因勢利導，以情動人。用真誠和鼓勵喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

四、學科課堂德育

調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，應在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都同本學科的知識緊密結合在一起，這就能增強愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。

另外，班主任還應積極溝通班級各學科教師，對班級學生的情況應主動詳細地介紹給任課教師，這樣可以讓任課教師做到心中有底。當課堂發生突發事件時，班主任可以采取正確處理方法，比較妥當地解決問題，避免使任課教師與學生之間矛盾激化。

任課教師也要及時把課堂中的情況匯報給班主任，使班主任及時掌握班級的情況，對課堂中的突發事件及時處理。這樣有利于班主任對班級的管理，只有把班級管好，才有利于任課教師的課堂管理。

五、疏通引導

引導教育即說理教育。它主要通過擺事實、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學生的思想認識。進行思想教育要以理服人，因為學生中的思想問題，大量屬于認識問題，班主任只能采取“團結—批評—團結”的方法。因此，無論是對學生進行激勵，還是幫助他們克服缺點、錯誤，都必須使他們的內心深處明晰道理。這并不是說班主任可以放縱、容忍學生的錯誤言行存在，而是要對錯誤的東西剖析得有力，說得學生心服口服。如果班主任不用說理方法，而是對學生采用體罰、變相體罰、罰款或訓斥的方法，其結果只能是讓錯誤的思想偽裝起來不敢暴露，使學生“中毒”而不知“毒”，這都不能達到教育的目的。因此，對學生班主任一方面要讓他們敢于暴露思想，另一方面要給以精神武裝，對講了錯話的學生不抓辮子，而是要引導他們通過認真學習、比較、反思，經過獨立的思考去接受正確的思想。

新世紀，教育改革不斷深化，中學生普遍思想活躍、個性鮮明，具有強烈的表現欲。德育教育作為塑造學生美好心靈的教育，尤其是其教育形式更是需要不落俗套的方法和手段，更需要創新。所以，擺在班主任面前的任務不僅艱巨，而且極具挑戰性，班主任只有不斷更新自己的教育理念，為德育補充新的營養，才能更好地完成歷史賦予我們的神圣的使命。

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