英文電影與高職英語教學(xué)

摘要: 利用英文電影教學(xué)是英語教學(xué)手段改革的新嘗試，英文電影教學(xué)具有生動、直觀、原味等優(yōu)勢，本文就高職英語教學(xué)中利用英文電影進行教學(xué)的可行性、教學(xué)手段和方法的設(shè)計等問題進行討論，旨在為高職英語教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高等應(yīng)用型人才提供參考。

關(guān)鍵詞: 高職英語教學(xué)英文電影優(yōu)勢可行性教學(xué)方法

高職院校是高等技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)基地，對于學(xué)生而言，具備英語技能是步入社會、參與市場競爭和開拓事業(yè)的重要條件。因此，如何搞好高職院校英語課的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠掌握、自如運用這種工具就顯得尤為重要。高職英語課程教學(xué)目標是培養(yǎng)從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。本著“實用為主，夠用為度”的原則，英語課程不僅要打好語言基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)語言實際應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的、實用的語言知識和技能。在這樣的指導(dǎo)思想下，高職英語教學(xué)在按部就班地進行英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，合理利用英文電影素材對學(xué)生進行英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為一種較為高效的策略。

1.利用英文電影素材進行高職英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.1有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，著名教育學(xué)家烏申斯基曾說:“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”電影是一門綜合性的藝術(shù)，它集中反映了人類文明與文化生活。英文原版電影由于其巨大的覆蓋面和鮮活的語言、生動的場景，同時具有引人入勝的故事情節(jié)。針對大學(xué)生的調(diào)查表明，有69.3%學(xué)生表示平時喜歡看英文原版電影。[1]

1.2為學(xué)生提供直觀、生動、真實的語言環(huán)境

英語教學(xué)的根本出發(fā)點是通過引入或創(chuàng)設(shè)提供給學(xué)生真實的語言環(huán)境各種社會情景理解和掌握語言所會的意義，從而達到在交際中運用語言的目的。電影中的語言多是不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡的人們的對話，是最接近現(xiàn)實生活的語言。通過反復(fù)聽說，一方面學(xué)生能積累詞匯，掌握地道的表達法、俚語和經(jīng)典句型。另一方面，學(xué)生能在潛移默化中培養(yǎng)語感，感受英文電影中語言所攜帶的大量信息，如連讀、弱讀、縮讀、失去爆破等很多語音現(xiàn)象等。學(xué)生可以從一些單詞的發(fā)音學(xué)起，不斷模仿、不斷重復(fù)，練習(xí)正確的發(fā)音方式，以及區(qū)別英式英語和美式英語的不同發(fā)音。

1.3讓學(xué)生了解英語國家的語言文化

語言是文化的載體，承載著一個民族豐富的文化信息，包括其歷史背景，人們的思維模式、社會行為和生活方式。語言和文化相輔相成，缺一不可。[2]看電影可以幫助學(xué)生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。學(xué)習(xí)語言也就是學(xué)習(xí)文化的過程。從某種意義上來說，電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示了英語民族的文化。

2.利用英文電影素材進行高職英語教學(xué)的可行性分析

國內(nèi)外很多學(xué)者就利用原版英文電影進行英語教學(xué)進行了大量深入而細致的研究，普遍認為看英文電影對提高學(xué)生英語的聽說能力、擴大詞匯量具有較好的作用，利用英文電影教學(xué)是一種有效而可行的教學(xué)手段。[3][4]同時，學(xué)生出于主觀想學(xué)好英語的動機和對英文電影的興趣，也比較認同適當采用英文電影進行英語教學(xué)。王睿的研究表明有94%的學(xué)生認為看英語電影對英語學(xué)習(xí)有好處。[5]另外，從學(xué)生情況分析，高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，單一的詞匯、語法、聽說教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒，選用合適題材和語言難度的英文電影既容易激發(fā)學(xué)生興趣也便于學(xué)生掌握語言點。

3.利用英文電影進行高職英語教學(xué)的方法

利用英文電影進行高職英語教學(xué)是有效的也是可行的，但是教學(xué)實踐中如何操作是成敗的關(guān)鍵，如果教師不進行精心的教學(xué)設(shè)計，不發(fā)動學(xué)生進行充分的課前準備，一堂英文電影教學(xué)課很可能成為一堂電影欣賞課，達不到提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的目的。

3.1教師要精心選擇電影教學(xué)素材

信息時代的到來使我們很容易就獲得海量的英文電影資源，但并不是所有的英文電影都可以拿到課堂上當作教學(xué)素材，教師選擇素材時要充分考慮到英文電影的題材、故事情節(jié)、年代、語言特點等多種因素，要選擇適合教學(xué)對象身心特點，接受能力、教學(xué)互動等多方面要求的英文電影。對于高職學(xué)生來說，一些經(jīng)典的生活、歷史傳記、幽默、動漫等題材相對來說語言較為貼近生活，同時也較容易理解和復(fù)述，如《獅子王》、《小紅帽》、《阿甘正傳》、《魂斷藍橋》、《憨豆先生》等。

3.2課前布置學(xué)生進行充分的準備

教師應(yīng)提前一周左右通知學(xué)生將要上課的內(nèi)容，讓學(xué)生進行充分的準備并預(yù)習(xí)，要求他們先觀看影片并查找相關(guān)資料，如文化背景、語言特點等，這樣上課的時候?qū)W生既不至于把主要的注意力放在故事情節(jié)上，也不至于對影片的語言點、背景知識等一無所知。同時教師最好把上課的教學(xué)手段和環(huán)節(jié)預(yù)先通知學(xué)生，使學(xué)生在心理上和素材上做好準備。

3.3精心設(shè)計英文電影教學(xué)的方法和手段

利用英文電影進行英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵是如何利用影片中人物的語言和對話使學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。北京外國語大學(xué)吳一安教授曾經(jīng)指出，根據(jù)認知理論，語言學(xué)習(xí)是一個信息加工過程，即語言學(xué)習(xí)是一個從語言輸入到語言加工再到語言產(chǎn)出(input—processing—output)的過程，經(jīng)過加工的語言信息要通過產(chǎn)出這一過程，才可以說是完成了學(xué)習(xí)的全過程，才能夠成就習(xí)得[6]。因此，如果把電影片段作為目的語語言和文化等信息載體的話，學(xué)生的視聽應(yīng)該是輸入階段;而教師對相關(guān)語言和文化等知識點的講解，以及學(xué)生的主動建構(gòu)，則構(gòu)成語言加工階段;最后的產(chǎn)出階段應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)教師組織的課堂或課外活動進行產(chǎn)出性語言活動，這三階段構(gòu)成整個教學(xué)活動的過程，各環(huán)節(jié)缺一不可。筆者認為，通過多媒體、電化教學(xué)手段使學(xué)生有的放矢地掌握影片中關(guān)鍵的語言點，通過互動的方式復(fù)述影片中人物的語言是提高英文電影教學(xué)的有效手段。在課堂教學(xué)實踐過程中，教師可利用給電影配音、角色扮演、速記等趣味性活動提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識，提高英語應(yīng)用能力。

4.結(jié)語

利用英文電影進行英語教學(xué)已經(jīng)得到專家學(xué)者的共識，但是利用英文電影進行教學(xué)需要在充分了解和分析授課對象、教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，通過精心設(shè)計課堂教學(xué)方法和手段，通過開展師生互動等形式使學(xué)生真正達到提高英語水平的目的。如果僅僅是把英文電影簡單地搬進課堂，不但達不到教學(xué)效果，甚至?xí)m得其反。

參考文獻:

[1]楊麗珍.對英文電影課堂教學(xué)的調(diào)查研究[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(社科版)，2008，(3)149-151.

[2]卜玉偉，李蕊.論大學(xué)英語教學(xué)中的文化背景教學(xué).山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報[J].2009，VOL.9，(3):35-37.

[3]陳俊.淺談英文電影賞析對大學(xué)生英語聽說能力的提高作用[J].科技信息，2008，(13):247.

[4]潘立春.利用英文電影促進詞匯學(xué)習(xí)[J].電影評介，67.

[5]王睿.英文電影用于大學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查分析[J].長沙鐵道師范學(xué)院學(xué)報(社科版)，2008.6，VOL.9，(2):206-207.

[6]吳一安.走出英語教學(xué)的誤區(qū)[J].外語教學(xué)與研究，2002，(6):407.