論體育教學中的師生關系

師生關系在教學中是非常重要的教育因素，對于體育教學來說，教師處理好師生關系，有助于樹立威信，能夠增近師生了解，從而更好地從事教學活動，發(fā)揮自身的主導作用，并不斷調(diào)動學生的積極性和主動性，更好地構(gòu)建以學生為主體的教學模式，促進學生全面發(fā)展。

一、師生關系的變革和發(fā)展

自從有了教育活動以來，師生關系一直是教育的主導，師生關系也經(jīng)歷了一系列的變革和發(fā)展。主要有:

(一)古代社會的師生關系

1.封建社會之前的師生關系。

在百家爭鳴的春秋戰(zhàn)國時期，由于寬松的學術(shù)氛圍，以及各種思想流派的碰撞，此時的師生關系是比較合情合理的。以孔學為代表的儒家學派，從人出發(fā)，以“人道”處理人與人的關系，對于師生之間的關系，主張“師生兼顧”。孔子在教學活動中，與學生共同生活、接觸，照顧學生，允許學生提問，形成了師生間良好的學風，也建立了師生間深厚的感情。孔子與其學生的良好關系也為世人所傳頌。

2.封建社會的師生關系。

封建制度建立后，由于封建統(tǒng)治者的需要和封建等級觀念的影響，師生關系極度扭曲，師為尊，生為卑是封建師生關系的真實寫照。“天地君親師”，“一日為師，終身為父”的等級觀念，影響著師生關系，師生猶如君臣、父子，老師高高在上，學生對于老師的話惟有聽從，老師有統(tǒng)治學生的權(quán)力。學生不能有自己的頭腦與想法，更不得懷疑質(zhì)問老師，否則就是“犯上”。這種變態(tài)的師生關系嚴重阻礙了學生的個性化發(fā)展，造就的只是一大批庸才。

(二)近代社會的師生關系

鴉片戰(zhàn)爭后，中國的國門洞開。由于西方思想傳播的影響，原先的師生關系越來越被一批有識人士所痛斥，他們鼓吹平等、自由的師生關系，要求解放學生。較之以往，這種師生關系有了很大進步，也推動了當時教育的前進，然而在舊中國的土壤里，不會也不可能產(chǎn)生真正的良好師生關系。

(三)建國后的師生關系

1.解放初期至改革開放前的師生關系。

新中國成立以后，在黨的領導下，人民群眾的教育狀況發(fā)生了巨大的變化，師生關系趨向民主化、平等化。然而，令人遺憾的是，由于幾千年來傳統(tǒng)師生觀念的束縛和計劃經(jīng)濟體制的長期存在及文化大革命的沖擊，師生關系仍未走出以師為主的傳統(tǒng)理念，甚至師生關系一度混亂。

2.改革開放后對師生關系的新探索。

改革開放后，國家對教育制度進行了一系列改革，師生關系呈現(xiàn)出新的發(fā)展氣象，師生共同探究學習問題，教師對學生的照顧，學生對教師的尊重，都表現(xiàn)出積極的一面，但不容忽視的是，受各種思想的沖擊，師生關系仍以教師為主體，學生沒有話語權(quán)，同時師生之間甚至出現(xiàn)了不正當?shù)睦骊P系。

3.新時期新型的師生關系。

實行新課改之后，原有的師生關系已不適應新的教學活動，構(gòu)建新型的師生關系，將教師與學生放在同一平等的位置，是以人為本的具體體現(xiàn)，也是全面貫徹落實科學發(fā)展觀的要求，教學中的師生關系影響教學計劃的實施和學生身體素質(zhì)全面發(fā)展。新型的師生關系應具有以下特征:

(1)和諧民主

教師和學生，一個教，一個學，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，有生才有師，只有師生融洽相處，雙方才能順利將教學活動開展，形成真正的學習氛圍。民主也是師生關系的一大特色，以往教師總是獨斷專行，是典型的“教師中心”論，發(fā)揚民主能夠杜絕這一現(xiàn)象，同時學生表達自己觀點的機會可以更多，個性能夠得到張揚，教師了解學生，把握學生的心理，對于所從事的具體教學活動有很大幫助。

(2)愛生尊師

只有教師真正熱愛、關心學生，學生才會真心尊重、理解教師，教師對學生的情感能引起學生情感的共鳴，使學生樂于接受教師的要求，追求成為教師所導向的人，也能激發(fā)學生對教師的愛戴、尊敬。

(3)師生共同進步

教學相長不僅是一條教學規(guī)律，而且是建立良好師生關系的重要依據(jù)，教學是相互制約，相互促進的雙向活動，一方面教師傳授知識，學生學習，另一方面教師在教的過程中，也反思不足，研究學生，向?qū)W生學習。新型的師生關系要求師生共同進步才能適應新的時期教育發(fā)展的方向。

二、在體育教學中處理師生關系的方法和技巧

(一)基本前提

1.明確平等的師生關系。

體育教師和學生雖然所處位置不同，但在人格和個人關系上，師生之間沒有高低之分，教師應樹立正確的學生觀。在傳統(tǒng)的教學理念中，教學是教師將知識灌輸?shù)綄W生腦海中的過程，無論他們接受與否都是一種填鴨式的教學方法，這種方法早已不適應新時期體育教學理念。教師要樹立正確的學生觀，以人為本，將學生放在第一位，切莫高高在上，要真正更新理念，發(fā)揚學生的主體性，開發(fā)學生的潛能，讓學生參與體育課的組織工作，參與教學方法選擇，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

2.師生之間要相互尊重理解。

身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象——學生，不尊重學生就是不尊重本質(zhì)工作。教師從自己的主觀意愿出發(fā)，將教學理念強加在學生頭上，結(jié)果會適得其反，自身工作不能持續(xù)，學生更學不到知識。只有教師理解并尊重學生要求、情感、興趣及愛好等，才能更好地平等對待學生，杜絕偏愛現(xiàn)象出現(xiàn)。

學生也必須理解尊重教師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。學生不尊重教師，怎能認真接受教育?俗話說:“一個巴掌拍不響。”因此，師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關系。

(二)必要條件

教師具有豐富的業(yè)務知識，是從事任何教學活動的基礎，體育教學中同樣如此。當今社會，生活節(jié)奏日益加快，每天都有無數(shù)新的信息和知識，這就要求體育教師緊跟時代步伐，不斷提高和完善自己，吸收新的業(yè)務知識和先進的教學理念及教學方法，在體育教學中將新鮮的及時的體育資訊傳遞給學生，對不同興趣、愛好的學生講述各自感興趣的話題，如籃球可以聯(lián)系到NBA，足球可以穿插一些歐洲職業(yè)聯(lián)賽，等等。

高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關系，他們對待學生熱情友好，對工作認真負責，對自己嚴格要求，以身作則，在學生的腦海里樹立了高大的形象，教師的威信自然也就建立起來，教師能夠贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊重，同時增強師生之間情感的交融，縮短雙方的心靈距離。

(三)體育教學活動中的具體要求

體育教學活動既具有其他教學活動的一般性特點，又有其特殊性，這就要求在構(gòu)建新型師生關系時講究方法和技巧。

1.培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

改革開放以來，特別是進入21世紀的今天，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，在生活形形色色的影響下，學生思想和道德觀念具有鮮明的時代特色。一方面，學生張揚個性，思想活躍，敢于表現(xiàn)自己。另一方面，學生的道德觀念令人堪憂，吃苦耐勞、敢于拼搏的精神在他們身上鮮有發(fā)現(xiàn)。因此，學生的價值觀和人生觀需要教師正確地加以引導。在任何教學中育人是第一位，教師既要向?qū)W生傳授知識、方法，又要引導學生如何做人，實現(xiàn)社會化。就體育教學說，在日常的教學活動中，教師可以通過開展體育鍛煉，磨煉學生意志，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，如:在籃球教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在中長跑的訓練中培養(yǎng)他們堅韌不拔、永不放棄的精神。唯有先從思想上讓學生樹立正確的人生態(tài)度，他們才能更好接受學習任務，更好地與教師相處。

2.了解學生關愛學生。

想要和學生有良好的關系，教師必須了解學生的基本情況，在進行體育活動前，如果教師不了解學生的身體狀況是否適合進行體育教學，就很有可能在教學過程中出現(xiàn)意外事故。因此，在激烈運動之前，教師必須了解學生的身體狀況，避免出現(xiàn)運動性損傷。

在了解學生的基礎上，教師要真正將關心、愛護學生落到實處，幫助學生解決生活和學習上的困難，全面關心他們的成長。體育教師不能偏愛或疏遠少數(shù)學生，對思想、學習、紀律存在問題的學生，應多關懷，多幫助，當學生理解了教師是真心誠意地幫助他們、愛護他們，就會努力按教師的要求去做，也正是在這樣的過程中師生關系才能得到良性循環(huán)。

3.改進教學方法，提高學生的學習興趣。

任何教學活動，教學方法如果一成不變，就會使教學枯燥而無味。學生沒有學習的興趣，教師的工作也難以開展。體育教師要采用靈活多變的教學方法，使學生占主體地位，對每節(jié)課都有新鮮感，并產(chǎn)生留戀之情，從而拉近師生距離。針對不同的體育活動，教師要采用不同的教學方法，如分組教學與比賽教學。比賽能夠增強學生的榮譽感，培養(yǎng)他們的競爭精神，在比賽中他們會得到樂趣。

4.增強師生互動，善于傾聽學生的意見。

體育教學不僅僅是整隊、做熱身運動，更重要的是教師應以身作則，多和學生互動，參與到學生運動中去，一起進行體育活動，這樣既能增加師生交流的機會，又能增進師生的感情。教師的言行舉止影響著學生的成長心理，因此教師不能以權(quán)威自居，要善于傾聽學生的意見，改變體育教學中的權(quán)威主義、命令主義和形形色色的強迫、壓制、侮辱學生人格的現(xiàn)象，不是用強迫的、催促的方法，而是用吸引的方法把學生引到體育活動中來，激發(fā)學生的求知欲和參與意識。

5.認可學生，寬容學生。

傳統(tǒng)的體育教學認為只有學生完成了規(guī)定的任務，才是合格的，這實際上與現(xiàn)代的教學理念有出入。現(xiàn)代體育教學不苛求學生“全面”發(fā)展，這是因為每個學生的身體狀況有差異，不同的生理因素決定了沒有“全才”。因此在教學中教師要認可學生的能力，使他們?yōu)樽约旱倪M步而努力，并享受心理上的滿足和情感上的喜悅，同時也要理解、寬容學生在體育活動中出現(xiàn)的失誤，不要讓學生背上心理包袱。

(四)學校與社會的共同努力

建立新型的師生關系離不開學校和社會的支持，在體育教學中，學校和社會提供必需的體育器材和設施，這樣才能讓教學活動得以開展。學校的教學氛圍和校風影響著師生關系的發(fā)展，社會環(huán)境也對師生關系的發(fā)展有很大的推動。因此在強調(diào)老師和學生對師生關系起決定作用的同時，我們應該意識到學校與社會的扶持也是必不可少的條件。

總之，體育教學中的師生關系直接影響著教學過程和教學成果，和諧民主的師生關系是構(gòu)建以學生為主體的民主化的教育模式的重要因素，是實施快樂體育的前提。