《建筑裝飾構(gòu)造》教學(xué)方法探討

摘要: 本文針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，分析了建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中裝飾構(gòu)造教學(xué)的作用及其重要性，探索有效可行的教學(xué)方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞: 案例教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)多媒體教學(xué)三維模擬系統(tǒng)

《建筑裝飾構(gòu)造》一直以來(lái)是建筑裝飾專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。其重要性體現(xiàn)在幾個(gè)方面:首先，裝飾構(gòu)造是裝飾設(shè)計(jì)的理論前提。建筑裝飾設(shè)計(jì)或室內(nèi)設(shè)計(jì)的最終目的是將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的工程，如果設(shè)計(jì)在現(xiàn)有的技術(shù)條件下不能實(shí)施，是沒有構(gòu)造指導(dǎo)的設(shè)計(jì)方案，那設(shè)計(jì)是失敗的設(shè)計(jì);抑或設(shè)計(jì)方案能夠勉強(qiáng)實(shí)施，但耗費(fèi)不必要的人力、物力來(lái)解決問(wèn)題，最終的結(jié)果是造價(jià)很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)算或增加不必要的、而且浪費(fèi)的成本，這樣的設(shè)計(jì)同樣是失敗的設(shè)計(jì)。其次，裝飾構(gòu)造為裝飾施工提供指導(dǎo)。知其內(nèi)部構(gòu)造，確定工程施工日期，以便能夠合理地進(jìn)行施工的組織和設(shè)計(jì)，安排不同工種的進(jìn)場(chǎng)日期，安排進(jìn)度，并指導(dǎo)施工;再次，裝飾構(gòu)造為裝飾工程預(yù)算提供基本前提。預(yù)算當(dāng)中含有材料成本和人工成本，針對(duì)材料成本，即使是同種裝飾材料，在不同的使用場(chǎng)所，即便外觀看似一致，但其內(nèi)部可采用多種構(gòu)造做法，而不同的構(gòu)造做法，材料種類不同，用量多少不同，人工成本不同，自然影響最終的造價(jià)。裝飾構(gòu)造的教學(xué)直接影響到整個(gè)專業(yè)構(gòu)成的各個(gè)方面，因此，《建筑裝飾構(gòu)造》的教學(xué)尤為重要。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建筑裝飾專業(yè)的人才注重培養(yǎng)的是具有現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)能力，會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、預(yù)算的復(fù)合型人才，而且對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的把握要求很高。《建筑裝飾構(gòu)造》課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生既要能夠繪制構(gòu)造施工圖，又要具備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工指導(dǎo)的能力。所以課程教學(xué)要針對(duì)兩個(gè)方面展開。

《建筑裝飾構(gòu)造》課程的所要實(shí)現(xiàn)的目的，細(xì)化到具體培養(yǎng)的能力，主要是裝飾構(gòu)造識(shí)圖與制圖能力，同時(shí)具備現(xiàn)場(chǎng)施工指導(dǎo)能力。

識(shí)圖能力是能夠讀懂他人的設(shè)計(jì)圖紙，能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，制圖能力則是根據(jù)合理的構(gòu)造做法進(jìn)行圖紙繪制，設(shè)計(jì)表達(dá)，讓他人讀懂你的圖紙，這兩種能力是相統(tǒng)一的。只有先了解制圖的相應(yīng)規(guī)范，才能繪制出規(guī)范的圖紙，所以識(shí)圖能力是前提，之后是繪圖能力培養(yǎng)。施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力則體現(xiàn)在根據(jù)設(shè)計(jì)者意圖，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的操作人員進(jìn)行可行合理的操作。

二、教學(xué)方法的多重結(jié)合

對(duì)于識(shí)圖、制圖和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，教師可采用以下教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)識(shí)圖法

案例教學(xué)識(shí)圖法是指針對(duì)他人已經(jīng)做過(guò)的裝飾工程案例進(jìn)行教學(xué)，包含效果圖、平面圖、立面圖、剖面圖，具體細(xì)化，主要是平面空間布置圖、家具布置及尺寸圖、地面材質(zhì)圖、頂棚材質(zhì)圖、燈具圖、水電路圖、墻面立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)詳圖、大樣圖等。當(dāng)然，裝飾公司不同，客戶不同，對(duì)圖紙的要求的詳細(xì)程度也不同。這種方法主要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)一個(gè)啟發(fā)的角色。首先有一套完整的施工圖紙，讓學(xué)生大略分析每張圖紙的內(nèi)容和作用，之后詳細(xì)地識(shí)讀每張圖紙，理清圖紙間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，內(nèi)部構(gòu)造做法的詳細(xì)識(shí)讀最好在構(gòu)造做法講解后再進(jìn)行。

2.案例教學(xué)制圖法

建筑裝飾構(gòu)造的制圖能力的培養(yǎng)仍然可以采用案例教學(xué)法。首先，教師出示空間裝飾后效果圖或圖片，讓學(xué)生分析其運(yùn)用的材料可能是什么，能夠達(dá)到相同或類似的裝飾效果，然后學(xué)生根據(jù)所選材料，分析其構(gòu)造，繪制構(gòu)造施工圖。之后，教師針對(duì)學(xué)生所繪制的構(gòu)造圖進(jìn)行指導(dǎo)分析。最后，教師根據(jù)案例具體采用的材料分析，同時(shí)展示施工過(guò)程的圖片，直到最后的施工后的真實(shí)圖片，最后根據(jù)該案例的原始構(gòu)造施工圖與學(xué)生的制圖對(duì)比分析，說(shuō)明其創(chuàng)造性的部分和存在的問(wèn)題。另外，如果有真實(shí)的空間，比如教學(xué)樓大廳等，則可讓學(xué)生自行分析其材料，繪制構(gòu)造施工圖，這是因?yàn)檎鎸?shí)存在的空間，更具有可行性。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

建筑裝飾構(gòu)造的制圖能力的培養(yǎng)還可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。教師往往給定真實(shí)的空間，一般是家庭裝修空間，是真實(shí)的案例。如果有條件，學(xué)生去空間現(xiàn)場(chǎng)量房、與客戶交流是最好不過(guò)的。針對(duì)真實(shí)的戶型以及業(yè)主的相關(guān)信息，學(xué)生首先要進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，然后針對(duì)設(shè)計(jì)所要實(shí)現(xiàn)的效果，繪制構(gòu)造施工圖，最后教師針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予指導(dǎo)，分析其可行性，而且可以從學(xué)生的真實(shí)設(shè)計(jì)方案中選擇客戶滿意的設(shè)計(jì)，付諸實(shí)施。學(xué)生則可以從中進(jìn)行案例的跟蹤，直至施工結(jié)束，跟蹤的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)能力的最佳方法。學(xué)生可以針對(duì)設(shè)計(jì)的要求，指導(dǎo)工人的施工。但此種方法要求的前提較高，要么有校外企業(yè)的合作，或者學(xué)校有這樣的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)用于教學(xué)。

4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可運(yùn)用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。教師可以根據(jù)材料的構(gòu)造或建筑裝飾的空間部位進(jìn)行分段的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，真實(shí)地展現(xiàn)材料的分層構(gòu)造做法。此種教學(xué)法可以與多媒體教學(xué)、構(gòu)造圖繪制相結(jié)合，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)材料的分層構(gòu)造，繪制相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造圖，培養(yǎng)其制圖能力。教師還可以組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的部分現(xiàn)場(chǎng)參觀，可以了解部分材料的構(gòu)造做法。此種方法要求有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，或與施工單位、校外企業(yè)有良好的合作，但在一定程度上，由于學(xué)生人員多、工期長(zhǎng)等限制，具有一定的局限性。校內(nèi)若有相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)室，則既有專項(xiàng)技能培訓(xùn)，又有獨(dú)立的空間，可以與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，可針對(duì)部分的裝飾部位，如背景墻等來(lái)進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，并付諸施工組織安排，并加以實(shí)施，這是一次將設(shè)計(jì)、施工組織、構(gòu)造施工相結(jié)合的有效方法，其局限性就是材料的浪費(fèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，有些材料不可以重復(fù)利用。

5.多媒體展示教學(xué)法

多媒體教學(xué)手段很普遍，針對(duì)建筑裝飾構(gòu)造，多媒體展現(xiàn)的更多是現(xiàn)場(chǎng)的部分材料的構(gòu)造做法和施工過(guò)程的視頻片段，有一定的直觀性，學(xué)生可以接受，且不受現(xiàn)場(chǎng)安全性、時(shí)間性的限制，但與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相比，直觀性較差。

6.三維模擬系統(tǒng)教學(xué)法

三維模擬系統(tǒng)是將材料的具體構(gòu)造做法進(jìn)行三維模擬。三維模擬系統(tǒng)教學(xué)針對(duì)建筑裝飾構(gòu)造教學(xué)的特點(diǎn)，解決了建筑裝飾構(gòu)造課程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)難以展開，且理論教學(xué)難以理解的弊病，同時(shí)達(dá)到了建筑裝飾材料和裝飾構(gòu)造的有效結(jié)合。建筑裝飾工程施工本身工期較長(zhǎng)，針對(duì)幾種材料的作業(yè)就可能達(dá)到數(shù)月，在現(xiàn)場(chǎng)去觀看只能看到其過(guò)程的片斷，不具有全面性，一方面是材料運(yùn)用有限，另一方面是即便是同一個(gè)材料也難以全部觀看到其從頭至尾的整個(gè)構(gòu)造做法，而且學(xué)生數(shù)量之多，難以實(shí)現(xiàn)施工單位同意學(xué)生同時(shí)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)觀看的要求，而加快模擬系統(tǒng)的創(chuàng)建，則能彌補(bǔ)或解決以上問(wèn)題。

以上是筆者針對(duì)裝飾構(gòu)造課程特點(diǎn)探索的幾種教學(xué)方法，各種方法有其一定的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，但也有不同程度的局限性。專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種方法的結(jié)合，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，盡可能地使學(xué)生的識(shí)圖、制圖、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力最大化，達(dá)到高職教育的目的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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