淺議高職院教務管理與教風建設\\學風建設的關系

摘要: 規范化的教學管理是穩定學院教學秩序，改善教師的教風，從而進一步促進學風建設的重要保證。教風建設與學風建設是高職院基本建設的重要內容，良好的教風與學風是學校最寶貴的財富，也是反映高校辦學水平重要標志。

關鍵詞: 教風學風教務管理

所謂教務管理即教學管理工作。規范化的教學管理是穩定學院教學秩序，改善教師的教風，從而進一步促進學風建設的重要保證。教風建設與學風建設是高職院基本建設的重要內容，良好的教風與學風是學校最寶貴的財富，也是反映高校辦學水平的重要標志。

學風是高校的立校之本，是學校的靈魂和生命，是高校學生學習、生活等多種綜合風貌的集中體現，也是提高教學質量、培養高素質人才的重要保證。這里面既有客觀因素，如學習氣氛、學習環境等，又有主觀因素，如學生的學習態度、教師的治學精神等。這兩方面相互影響，相互滲透，最終形成一種相對穩定的狀態。學校的學風如何，直接影響社會、學生及家長對學校的評價和選擇。從長遠看，學風建設直接關系著一所大學的發展與壯大，關系到學校的前途和命運。近些年來，我國高等教育大眾化進程明顯加快，高職高專教育得到了迅速的發展。在新形勢下，加強學風建設對于提高我院的教學質量、培養對社會有用的人才有著重要的作用。學風建設是個系統工程，涉及學院的方方面面。根據高職院學風建設的現狀，我們只有把“以人為本”的思想貫穿于學風建設的始終，注重學生的自我學習，考慮到學生的個體差別，建立科學的、行之有效的教育管理機制才能開創學風建設的新局面。

一、加強學風建設的意義所在

(一)加強學風建設是高等職業教育發展的迫切需要

經濟社會的發展離不開高等職業教育的發展，建設有中國特色的社會主義偉大事業就必須高度重視高等技術人才的培養工作。高職院校的生存和發展，在很大程度上取決于其畢業生的綜合素質。而提高畢業生質量的重要一點則取決于校風、學風建設的成效如何。因此，加強學風建設，促進良好校風的形成，是高等職業教育可持續發展的迫切需要。教風、學風是高職院校風建設的主要內容。學風是校風的重要組成部分。經過近年來的努力，高職院學風建設取得明顯成效。

(二)加強學風建設是促進學生健康成長的迫切需要

高職院校學生畢業后能否順利就業，關鍵是要看學生是否真正掌握了科學文化知識和熟練的實踐操作能力。然而，要成為優秀的高等職業技術人才，必須經過長時間的實踐和本人不懈的努力。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是全而提高其綜合索質的最佳時期。而這些，都需要有一個良好的教風、學風。高職院校如果沒有良好的教風學風，學生就不會有嚴謹的治學作風，更不會有實事求是的人生態度。學風對于學生的影響不僅體現在在校期間，更會影響學生的一生。學風建設將直接影響到高職院校教育教學質量的提高及以后的發展。

二、當前學風建設中存在的主要問題

(一)學生方面的問題

1.部分學生學習態度很不端正，學習紀律松懈;部分學生帶有強烈的功利性，就是為“混張文憑”;部分學生經常上課遲到和曠課，上課時也不認真聽講，或看其它書籍，或低聲說話現象普遍存在。作業、實驗報告、畢業設計(論文)抄襲現象嚴重，考試作弊現象時有發生。少部分學生因無心上學而導致多門課程需要補考重修，甚至要延長學年才能畢業。

2.部分學生心理素質較低。現在大部分在校學生都是獨生子女，自我意識較強，自我評價較高，缺乏吃苦耐勞精神。甚至有些學生把美好時光消磨在吃喝玩樂、談戀愛和玩游戲上，把學習專業知識和技能拋于腦后。這樣，良好學習氛圍的形成基本無望。

(二)教師方面的問題

教風，是教學風氣、教師風范的綜合體現，也是校風的重要組成部分。教風建設是高等學校教學基本建設的重要內容。教風包括學校領導治校、教師治學的風氣。當前我國高等教育正面臨著蓬勃發展的大好時機，高等教育改革正以日新月異的速度改變人們的思想觀念，是深化教育改革，全面推進素質教育，提高教育質量的大好時機。就培養人才而言，它滲透于德、智、體全面發展的教育之中，幫助學生形成嚴謹、誠實的優良學風。從某種意義上講，教風是一所學校崇高的精神旗幟，對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。高等學校教學水平高低和教學質量的好壞與好的教風、好的學風是分不開的。教風良好的教師在教學的同時能培養學生的學習興趣，教師的人格魅力也能同時影響學生的人格形成，從而使學生不斷提高他們的學習能力和自我更新能力。而不良教風有可能助長不求上進、弄虛作假、不求甚解的學風。因此，如果教師能夠以高的標準要求自己，用人格魅力影響學生，學生很自然就會形成良好的學風，嚴肅對待自己的學業，這就真正做到了教書和育人的全面統一。

教風的好壞除了教師本人的修養和素質外，在很大的程度上也依賴于學校教學管理制度及相關規則和措施是否合理。好的教學管理措施可以促進形成良好的教風，好的教風會引導形成好的學風，兩者的有機結合才是提高我院教學質量的關鍵因素。所以，如何改善教風、學風，從而保證教學得質量，是擺在教育者面前的一個重要議題。

當前教風中存在的一些問題隨著高等教育事業的快速發展日益暴露出來。這些問題的出現和存在與部分教師素質高低密切相關，也與一些學校的教學管理制度不完善、不合理密不可分。主要表現在以下幾點:

1.缺乏敬業精神。“師者，傳道、授業、解惑者也”。部分教師在實際工作中，忘記了自己的責任，不能按照教師的行為準則來約束自己，在教學上精力投入不夠，教學手段單一，內容滯后陳舊。教學期間放任學生，對學生疏于管理，隨意調課或請人代課，使正常的教學秩序受到干擾;也有部分教師則埋頭授課，未能結合專業知識，對學生進行人生觀和價值觀教育，忘記了自己除“授業、解惑”之外，還有“傳道”的責任。

2.因循守舊，缺乏創新。“創新教學”是新時期教學工作的重要特色。要培養出有創造力的跨世紀復合型人才，處于教學主導地位的教師本身應有創新精神和創新能力，因為教師的創新意識是創新教學的前提和關鍵。學校應充分尊重教師選用新的教學方法、采用新的教學手段的自主權，要鼓勵教師大膽創新，創造條件為教師提供一個寬松的學術環境。可喜的是大部分教師已經認識到了因循守舊是不可取的，已經開始著手進行教學改革、課程改革。如我院就進行了大量的創新研究，一系列的“精品課程”、“精品教材”新鮮出爐了，在創新的道路上漸行漸遠。

三、建立監控體系，加強學風建設

要創建良好的教風，建立嚴肅的教學事故處罰制度也是非常必要的，我們只有采取切實可行的措施糾正不良教風，才能樹立起良好的學風。

(一)嚴格教學事故處理

教學事故發生后，應根據有關規定盡快處理，并記入當事人檔案，納入當年年度考核，按考核管理的有關規定辦理;切實落實教學考核一票否決制。對發生過教學事故的教師要實行教學考核一票否決制。對存在問題的教師在規定時間內不得晉升高一級職稱，也不得申報教學改革和教學建設的有關項目;對教學質量評估結果實行通報制，并將結果通報教師本人。加強教風建設是提高教學和人才培養質量的重要保證。教風建設的成效，關系到高職院人才培養質量和學術發展水平。我相信，只要高等學校的廣大教職員工認識到加強教風建設的重要性，加強教務管理，開拓進取，扎實工作，認真完成教務管理的各項工作，完全可以讓高職院的教風再上一個新的臺階。

(二)建立一整套完整的教學管理與教學質量監控體系

教學監管體系由各級教學督導檢查后反饋到各個系部，系部成立的系部檢查組每周也都進行教學檢查，重點檢查是教師授課情況、學生考勤情況等。同時，每個學期都要進行由學生對本學期任課教師的測評，測評的結果納入教師的年終考核中。如我院教學管理的制度建設在熱火朝天的建設中，已經完成《規章制度匯編》。本制度對教學管理工作程序、教學工作規范標準等都做了全面的規定，并形成了《教學事故認定辦法》等一系列的規章制度。之所以要對教學管理進行嚴密的考核，則是因為只有這樣才能提升學院的學風建設，進而提高學院的辦學質量，實現學院的價值。

教務管理以加強學風建設為目的，它通過加強教風建設的手段來實現改善學習風氣的目的。學風建設搞好了，反過來又會促進高職院的教風建設。因此，教風建設和學風建設相輔相成、缺一不可。

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