創新與音樂教學中的創新

一、創新和音樂教學中的創新的概念及其區別

音樂教學中的創新就是指在創新教育思想指導下，在音樂教學中，音樂教師創造性地對教學觀念、教學內容、教學形式和教學評價不斷充實和完善，營造快樂、和諧的教學氛圍，有效地激勵學生以創新的姿態進行探究性的學習，從而培養學生的創新精神和創新能力，并實現師生的共同發展。其基本特征就是推陳出新，改變過去音樂教育千篇一律、一成不變、徘徊不前的教學模式所帶來的弊端;引導和激發學生學習音樂的積極性、自主性和主觀能動性。

音樂教學中的創新是一般意義上創新的一種形式，是創新在音樂教學創新活動中的具體運用和體現，從根本意義上講是相同的。

對音樂教育來說，培養學生的創新能力理應成為音樂教學活動的一種基本指向。要成功地在音樂教學中進行創新，首先要澄清幾點音樂教師對創新的模糊認識。

1.創新就是科技制作。不可否認，學校通過開展課外活動，開設科技制作實驗課等，對提高學生素質和創新能力是有所幫助的，但是對創新教育的認識，如果只停留在科技制作、寫寫畫畫等課外活動上，無疑就是對創新教育的曲解，把目光僅僅停留在這些活動上，就拋棄了創新教育的本質，就會把真正的創新教育拒之門外。

2.創新教育是其他學科的事情。事實上，創新能力的培養是一個復雜的系統過程，它需要各學科密切協調，需要全體教師的參與。創新教育滲透于學校的所有教育教學活動和各門學科的教育之中。由于音樂教學具有開放性、超越性、活動性、練習性，為創新能力的培養提供了廣闊的空間，因此，音樂課堂理應成為培養學生創新能力的重要陣地。

3.創新教育高不可攀。那種把創新定位于“前所未有”、“世界首創”的認識顯然過于狹隘。能從與眾不同的角度思考某一問題，能用別出心裁的方法完成某個動作，都應視為有較高價值的“創新”。用發展的眼光看，這樣的學生將來很可能成為具有創新能力的人才。從這個意義上講，創新并不神秘，而是時時可為，處處可為。

二、音樂教學中創新的特征

1.參與。參與是音樂創新教學的落腳點。音樂課程在中小學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一，學生對音樂文化知識和技能的掌握，都只有通過音樂活動來完成。學生參與音樂教學活動的積極程度直接關系到教學效果。教師要通過各種手段，激發學生的學習興趣，為學生積極主動地參與創造充分的條件。鼓勵學生參與活動、參與交流，推進教學進程，促進學生發展，保持旺盛的生命力。

2.自主。音樂教學中要體現“以人為本”、“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學原則，而學生自主是創新教學對學生主體地位的確認。教師要構建以學生為中心，以學生自主學習活動為基礎的新型教學過程，使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上，進而培養每一個學生對知識的好奇心和創造力，培養他們探索的欲望及其成功的內在愉悅感，促進他們自主學習。

3.合作。在經濟一體化與專業分工日趨精細的大趨勢之下，合作意識與合作能力已經成為人們生存發展的重要品質。創新教學的基本特點之一就是合作。在音樂教學中，我們應該努力創設合作式學習環境，為學生合作意識的養成與交往能力的發展搭建舞臺，讓學生互相交流、共同切磋、互相協作、共同參與、互相幫助、共同分享，使學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學會溝通、學會互助、學會分享、學會合作、學會學習。

4.創新。音樂教學創新的靈魂就是創新。音樂活動通過不斷挖掘和發揮自身潛力去挑戰自我，超越自我。音樂教學中技能的提高、技巧的掌握，為學生觀察能力、思維能力、想象能力的培養創造了大量機會。同時音樂教學內容繁多，形式多樣，挑戰性強，能充分滿足青少年好奇、探究、創新的心理需要，有利于學生創新能力的培養。

三、如何在音樂教學中進行創新教育

1.更新教育觀念。要想在音樂教學中創新成功，必須在觀念上更新。在教學中體現“以人為本”、“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學原則，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，為學生創設寬松、和諧、自由的學習環境，形成以學生為中心的生動活潑的局面。教師要以廣闊的胸懷，尊重學生不同的觀念和疑問，營造有利于開發學生創造力的民主氛圍。音樂教師要善于抓住一切機會對學生進行創新教育，鼓勵學生敢于嘗試，勇于創新。

2.改進教學方法。在教學方法上我們要大膽超越自我、勇于創新，創設一種愉悅、和諧、民主、科學、互助、進取的教育氛圍，把學生置身于關心、理解、信任的情境中，把現代教育思想、教學內容、教學形式、教學手段融為一體，以潛移默化的方式，對學生施加深刻的、持久的影響，使學生積極參與音樂教學，主動思維、學習與探索，并在積極的學習過程中，體驗成功的欣喜。例如，給音樂主題，讓學生創編音樂故事;給音樂片斷，讓學生討論并創編打擊樂伴奏等，進行主體性學習，挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新能力。

3.開發課程資源。在音樂課堂教學中，有學生說:“爺爺奶奶輩唱的歌，爸爸媽媽再唱，如今我們還在唱──沒興趣。”因此，音樂教學要激發學生的學習興趣，就必須重視音樂教學資源的開發。教師要在深入理解音樂學科任務和特點的基礎上，對教材進行重組、取舍、拓寬、增補，可以增加有時代氣息，符合學生審美情趣且音響效果又好的內容;也可以讓學生自己來選擇，提高學生的學習興趣。

4.改革評價方法。在全面推進素質教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要任務，音樂教學也不例外。在教學評價中，我們要淡化選拔意識，強化激勵功能。在評價內容上，既包括技能和技巧的評價，更強調學生學習態度，重視學生的進步幅度。在評價方式上，既注重終結性評價，又注重學習過程評價。在評價形式上，采用自評、互評、師評相結合的多種評價方式，調動學生的學習積極性，力求全面、公正地評價學生的音樂學習，促進學生身心健康發展。

創新教育貴在教育創新。音樂學科作為學校教育中的重要組成部分，音樂教師應更新教育觀念，充分利用音樂學科的獨特、有利條件，重視開發課程資源、改變教學方法、改革評價方法，發展學生的創新意識、創新思維、創新能力，為創新教育的實施作出應有的貢獻。