新課改下如何教好高中化學

很多高中生在談到高中學習時，反映高中化學比較難。高中學生學習化學感覺較難的原因主要有:初、高中化學教材研究的內容、深度，以及初、高中化學學習方法的要求不同，是學生感覺較難的客觀原因;學習沒有毅力，不自信、心理素質差，以及學生的性別心理不同，是學生感覺難學的主觀原因。化學教師對此問題如果認識不清，將直接影響學生高中的化學學習，也難保證教學任務的完成。通過對學生學習中存在原因的研究，筆者總結出解決方案如下，以供大家參考。

一、培養學生對化學的學科情感，提高學生的學習情商

1.教師要使學生對學習化學有興趣、有信心。

“興趣是最好的老師”，學生的學習活動最易從興趣出發，教師若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，對化學概念、化學用語、反應原理等似是而非，這就必然導致學生做不好題，對化學感到頭痛，學習情緒低落，成績自然無法提高。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種子，他說:“只關心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀。”由此可知，興趣和很好的動機能夠極大地激發學生學習的熱情。要激發學生的興趣，教師要充分發揮主導的作用，并體現出學生的主體地位;要改變一講到底的做法，而是根據教學目的，通過“設疑”、“析疑”啟發學生的思維，鼓勵學生提問和發表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環境;要處理好師生關系，激勵學生不怕挫折，勇于前進;要“思學生所想，解學生所難，料學生所錯，投學生所好”。

2.注重化學實驗在教學中的作用。

新課改中化學實驗的教學加重了，演示實驗可以使他們“眼見為實”，學生實驗更使他們有自己動手的機會，課外小實驗又有趣，學生都比較樂于參與。經過調查，實驗是深受學生歡迎的，良好的實驗課可以提高學生的興趣，并且簡單的、生活化的實驗材料可以給學生親切感，消除對化學學科的畏難情緒。

3.加強多媒體的應用。

多媒體技術服務于教學主要有以下優點:(1)將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，多種感官刺激，易于激發學生興趣;(2)傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受;(3)交互性強，有益于學生主體地位的培養。以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的社會，新課改下以多媒體技術為靈魂的現代信息教育技術賦予傳統教育以新的內涵。

認識到學習興趣、學科情感對化學教學的重要性并能采取相應的措施，學生就會早日進入化學學習的正軌，主動克服化學學習的困難，教與學也就更加相輔相成了。

二、重視與加強培養學生良好的學習方法

西方學者埃德加·富爾在《學會生存》中寫道:“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”美國的《九十年代的挑戰》一書中指出:“在不斷變動的世界上，沒有任何一門或一套課程可供不可見的未來使用，或可供你終身受用。現在需要的最重要的技能是學會如何學習。”因此，化學教學過程，不僅是傳授知識、技能的過程，更應是教會學生如何學習化學的過程。化學教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面，當前化學教學中普遍存在著重教師教法的探討、輕學生學法的研究的現象，這對于開發學生智力，培養學生能力，提高化學教學質量，從而實現素質教育是極為不利的。實踐證明:學生學化學效率的高低、成績的好壞，很大程度上取決于學生學習方法是否科學，因此，我們不僅應重視教師教法的探討，而且應重視學生學法的指導研究。新課改更重視培養學生的科學探索過程，畢竟，科學過程是科學家們從事科學活動的智力勞動過程。把科學過程與科學思維、科學方法引入化學課程，能使學生不僅有身臨其境之感，而且領略前輩大師的研究方法、科學思想、科學精神，得其精髓，有所借鑒。所以，化學課程不應該把人類認識自然的歷史擦去，科學家們曲折頑強而又閃爍著智慧的創造性思維和實踐過程不能被公式和邏輯的面紗遮蓋。離開了引向結果的方法過程，而只追求赤裸裸的結果，就等于沒有結果。第斯多惠指出:“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，中學化學學習方法應主要包括如下幾個方面:一是學生獲取化學知識的方法，如:觀察、實驗、預習、聽課、做筆記、思考、作業、考試的方法等;二是學生整理知識的方法;三是學生記憶的方法;四是學生運用知識處理化學問題的方法，如等效法、聯想法、類比法、外推法等一般科學方法;五是學生選擇合適學法的方法，如學生如何選擇合乎自身學習特點的記憶方法、做筆記的方法等。新課改理念下的教師，絕非僅僅是知識的傳授者，而應該把自己視為激發、鼓勵、促進學生學習和探索的引導者、促進者、咨詢者、支持者，應從“知識傳授者”轉變為“知識探索的導航者”。學生則成為教學活動的主體，具有自主性，能自我調控，主動接受教育影響，通過一系列的自主學習活動，積極地把書本上介紹的科學知識轉化為自己的精神財富，并能用于實踐。教師與學生都要認識到學習方法的重要，如果教師能指導學生掌握一套良好的學習方法，學生必然會喜歡化學并能夠順利適應高中的化學教學。

三、注意性別差異，消除性別差異心理

學生存在性別差異，教師要讓他們明白:每個人的大腦生理結構都是相同的，不存在思維學習上的差異。在高中化學學習中，女生處于劣勢不是絕對的，不應盲目自卑，通過努力，女生也可以取得優秀的成績。所以，教師要多通過事例與學生交流、溝通，多給女生以充分的鼓勵，樹立其自信心，消除過重的心理壓力，讓其明白“人人是可樹之人”，絕不放棄與輕視任何一個學生，使每一位學生都有信心學好化學。

以上筆者針對高中學生學習化學感覺較難的主客觀原因提出了一些解決的建議。教師在具體教學中應循序漸進、因勢利導，逐步培養學生的學習興趣、信心與各個方面的能力，使其養成好的學習習慣;同時，當學生在化學學習上遇到心理障礙時，教師一定要想辦法幫助他們盡早克服，使他們盡快適應高中學習的過渡期。相信只要我們共同關注教育的發展、重視學生的成長、思考教育中出現的問題并想法解決，師生必將和諧發展、共同進步，教育事業的明天也將會更加燦爛。