基于網絡教學平臺的《高等數學》教學策略研究

摘要: 基于傳統《高等數學》教學模式的教學活動存在的突出問題是在有限的授課時間內能夠傳達的內容非常有限。因此尋找一種改變傳統的以教師為中心的新型教學模式成為當前高校教學改革的主要目標之一。本文作者通過對 BlackBoard(以下簡稱平臺)網絡教學平臺的技術特色分析及應用研究，認為在現階段特定條件下，以平臺為代表的網絡平臺教學模式將成為我國高等教育教學改革的核心內容。

關鍵詞: 《高等數學》網絡教學BlackBoard平臺

Blackboard網絡教學平臺由美國BLACKBOARD公司研發，是目前為止應用于教育教學領域，特別是網絡教學方面最先進的課程管理系統，適用于初等教育和高等教育等各層次教學。該公司不僅擁有美國近50%的市場份額，而且在全球有超過2800所大學及其他教育機構在使用“Blackboard”產品，其中包括著名的普林斯頓大學、哈佛大學、斯坦福大學等。2003年BLACKBOARD公司來到中國，與賽爾網絡公司聯合組建北京賽爾畢博信息技術有限公司，共同開發世界最大的網絡教育市場。到2009年為止，國內有一百多家高校已經開始在教學中使用該平臺。

2007年12月江西省教育管理信息中心攜手賽爾畢博公司，合力打造江西省教學信息化管理與服務平臺。隨著我省及我校信息化基礎設施建設的推進和完善，開展基于網絡的教學應用成為當前數字化校園建設的首要內容，也成為當前我校提高本科教學質量的重大需求。作為一種現代化的教學手段，該平臺完全可以應用到高校的數學課教學之中，成為課堂教學的一種輔助的教學手段，由于該平臺在國內各高等學校開通運行時間不長，在我省開通時間更短，總體來看，相關的研究和實踐活動還處在起步和探索階段。2009年我院和江西財經大學最先作為試點單位，開始培訓并使用該系統，可以預見，隨著網絡教學平臺在我省高校教學中的應用不斷推進，我省高校的教學形式定會因此而發生革命性的變化。

以教師為中心的《高等數學》授課制，教師根據既定的教學目標和學生的特征進行教學設計，信息傳遞是單方向的，教師向學生灌輸知識，學生被動地吸收教師傳授的知識，教學媒體主要是選定的教材、黑板、粉筆。最突出問題是在有限的授課時間內能夠傳達的內容非常有限。盡管目前各種教學媒體如投影、語音、視頻等設備的使用，也能做到圖文聲并茂，提高知識的表達能力和授課效率，在一定程度上增加了信息量，但缺乏交互性，不能讓學生主動參與，只能作為教師的演示工具，難以作為學生自主學習、進行探索與發現的認知工具，所以在某種程度上，這些只是用現代化教學媒體代替了教師的板書，在授課內容方面并無實質性變化。

教師可以突破課堂授課的時空限制，向學生提供更全面、廣泛的內容，幫助學生更好地理解和吸收新知識，拓展學生的思維空間，激發學生的創新思維和創新能力。同時，網絡學習環境提供了學生和教師、學生和學生、甚至學生和專家之間廣泛的交流途徑，學生作為信息加工的主體，具有廣闊的信息資源空間和思維空間，特別是具有了向教師反饋信息的通暢途徑。教師備課將是圍繞內容建設的全新的教學設計，教師授課將是跨時空的全新教學方法。

我院對數學課程建設及教學改革大力支持，《高等數學》列為省級精品課程，并加大了投入，2007年學院出資組建了一個具有50多臺高配置計算機的數學實驗室，在所有本科班級中開設了數學實驗課，所有這些都為該課題的研究提供了一個良好的外部環境。

1.利用BlackBoard平臺構建網絡學習環境的優勢

(1)能夠快速構建《高等數學》網絡學習環境。利用BlackBoard平臺所提供的功能，可以在很短的時間內建構出適合《高等數學》教育的網絡學習環境，教師只須添加相應的內容即可。

(2)系統性能穩定，產品成熟，適合高校使用。BlackBoard平臺在國際上得到了比較廣泛的應用，有超過1000多所國外高等教育機構使用該平臺，它是一個比較成熟的平臺，能夠支持大規模的用戶同時學習。

(3)豐富而全面的功能能夠滿足建構網絡學習環境的基本需求。而它同時具有的較強的開放性，可以方便教師、學生和管理者根據自身的需求進行個性化的內容和界面設計。

(4)及時了解學生學習《高等數學》情況，如網絡課件學習情況，參與教學交互的情況等;能夠幫助管理者從后臺了解教師的教學開展情況和學生的學習情況;監控數據的導出功能，能夠幫助教師和管理者進行教學數據的分析，從而改善教學過程，提高教學質量。

2.利用BlackBoard平臺構建網絡學習環境的存在的不足

(1)平臺功能方面

BlackBoard平臺確實提供了豐富的功能，但是，有些方面的功能比較弱，如《高等數學》作業管理的功能。作業是《高等數學》教學的一個重要環節，教師可以通過布置、批改和講評學生作業了解學生的學習情況，調整教學策略。但是，該平臺在作業的保存、查詢方面存在一定的問題，如作業保存時有時會出錯，只能按照學生的姓氏來查詢學生的作業等。另外，作業批改和作業成績的導出也比較麻煩，同時不太符合中國人的使用習慣。

(2)支持服務方面

由于Blackboard平臺的開發團隊在國外，該平臺的國內支持服務機構只能提供有限的服務，因此，對于平臺功能存在的一些問題，往往需要反饋到美國總部才能解決，由于國內用戶僅僅是Blackboard用戶中一個比較小的組成部分，因此，所反饋的問題往往需要較長時間才能解決。

(3)個性化需求方面

由于BlackBoard平臺旨在打造一個通用的網絡教學平臺，而且該平臺主要應用于高校的傳統教育，因此，對于《高等數學》教育方面的特殊需求，往往需要通過開發專用的插件才能實現。而開發專用插件存在費用高、耗時長的問題。另外，如果高校已經有了一個教務管理平臺，則需要考慮Blackboard平臺與教務管理平臺的整合問題，而這種整合也往往需要進行專門的軟件開發。

3.推廣網絡教學平臺的策略

(1)加強《高等數學》平臺基礎設施建設

首先，加強校園網絡建設。學校領導要認識到網絡基礎的重要性，這就對校園網的穩定與暢通提出了高要求，上課的時候網絡不通或者服務器訪問不了，這樣的問題是比較嚴重的。學校要加大資金投入建設校園網建設的同時要引進專業技術人員進行維護。其次，學校要配備相關設備，提供學生更多使用平臺的機會。除了購買更多電腦外，可以制定一些制度，合理地管理分配可供學生使用的機房，比如可以延長機房開放時間，保證每個學生《高等數學》上機課時，等等。

(2)增強師生對于網絡平臺教學模式的認識

《高等數學》教師和學生習慣了板書與“講授式”的教學手段和方法，《高等數學》網絡教學的應用時間不長，師生對新的教學手段和模式的認識有限，接受并熟練應用需要一定時間。我們要讓師生都認識到網絡教學是以學生為主體、以課程為中心的全新教學模式。網絡教學能向學生提供更全面廣泛的內容，幫助學生更好地理解和吸收新知識，拓展學生的思維空間，激發學生的創新思維和創新能力。

(3)做好《高等數學》教師有關技能的培訓工作

應用網絡教學平臺需要一定的計算機操作能力，同時還需要對平臺各功能模塊比較熟悉，而教師教學科研任務繁重，自己摸索效率不高，所以最好的方法是通過培訓使教師盡快掌握平臺操作能力。針對教師應用能力層次不同，我們應該分批分次地開展培訓，可分為初級應用、高級應用，培訓過程中給每位教師開設權限讓他們親自動手操作。

(4)重視《高等數學》教學資源的設計與建設網絡

《高等數學》教學平臺是網絡教學的技術支撐環境，其作用相當重要，但是沒有資源的平臺只是一個空殼，沒有資源的網絡教學也是無源之水，做好教學資源的設計與建設，大力推廣《高等數學》網絡教學平臺才有意義，網絡教學資源不是指印刷教學材料的電子版本，不是教材搬家和黑板搬家，而是在現代教育技術思想指導下，對教學內容、結構、教學方法及教學過程進行精心設計。

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本文系江西省普通高等院校教學研究課題:基于網絡教學平臺的《高等數學》教學策略研究與實踐，編號:JXJG-08-18-8