大學(xué)英語聽說課堂新教學(xué)模式之我見

摘要: 隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，跨國經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁。在對(duì)外交往中，英語聽說能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生聽說能力較差，這就需要我們找到一種更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語聽說的能力。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語聽說教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新創(chuàng)新方法

引言

聽說能力的培養(yǎng)被列為高校英語教學(xué)的重要內(nèi)容，但傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生聽說能力一般較差，這就需要我們找到一種更可行的新教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語聽說及綜合應(yīng)用能力。

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)是聽說分離，采用灌輸方式。這種只停留在基本層面的教學(xué)，忽視了聽說結(jié)合的實(shí)際運(yùn)用。具體存在以下幾方面問題:

1.教師缺乏聽說相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。很多教師認(rèn)為，學(xué)生聽不懂和說不清是兩方面的問題，只要各自解決就能達(dá)到掌握的效果。普遍采用的方法是聽說分離，各自灌輸。學(xué)生聽不懂，辨不清單詞，老師就反復(fù)放音;說不清，讀不準(zhǔn)語音，就連續(xù)模仿。他們忽視了聽和說的相互結(jié)合和相輔相成的作用，不注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教師的綜合素質(zhì)能力各有不同。有些教師天天接觸的只是課本和教參，知識(shí)得不到更新;上課思維呆板，不能引起學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足聽說教學(xué)的要求。加之一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上不能活躍氣氛和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.英語教師的教學(xué)方法有滯后性的特點(diǎn)。雖然社會(huì)上廣泛提倡素質(zhì)教育，但實(shí)際上還殘留著應(yīng)試教育的弊端。教學(xué)中依然是教師演“獨(dú)角戲”，以教師的課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，忽略了學(xué)生的主體因素。教師在課堂上只一味地講解聽和說的技巧，讓學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械背誦模仿，忽略了單詞和句子的活用。大多數(shù)學(xué)生付出了努力，學(xué)得的卻是“啞巴英語”。

4.教學(xué)手段單一，沒有充分地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。很多老師仍然是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段:黑板，粉筆，課本和錄音機(jī)。有相當(dāng)一部分老師甚至不會(huì)用或是不習(xí)慣運(yùn)用多媒體教學(xué)，這不僅難以構(gòu)建真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，還限制了教學(xué)活動(dòng)的多樣性，無法吸引學(xué)生的注意力。

5.師生關(guān)系不密切，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠。很多英語水平處在較低層次上的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中有障礙，英語基礎(chǔ)比較差，聽力有困難，口語更是不能隨口而出。有些老師只管自己講課，沒能安撫和關(guān)懷這部分學(xué)生，為其指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法。這樣一來，這些學(xué)生就對(duì)學(xué)英語產(chǎn)生畏懼心理，從而喪失興趣。

二、解決問題的辦法

1.轉(zhuǎn)變思維，在教學(xué)中注重知識(shí)的實(shí)踐性。語言是一個(gè)有機(jī)體，除了掌握詞匯和語法等的基本框架外，最重要的是要把它當(dāng)作一種交流工具，達(dá)到會(huì)聽和會(huì)說的效果。聽和說是相輔相成的，聽要寓于說，說是聽的發(fā)展。這一切都決定了聽說課的教學(xué)方法必須以交際交流為主，邊聽邊說，與學(xué)生積極互動(dòng)。

2.教師應(yīng)提高自己的綜合素質(zhì)，努力投入到教學(xué)改革之中。在教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)因素，直接決定著教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的成敗。作為英語老師，應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身水平的提高。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)老師在職自修、考研、參加科研項(xiàng)目，選派優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修，出國深造。

3.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新。我們應(yīng)該堅(jiān)決擯棄“滿堂灌”教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)方式，為聽說課堂營(yíng)造輕松、活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。具體的教學(xué)方式如下:

(1)把聽說當(dāng)作一種交際手段，進(jìn)行交際型教學(xué)。即聽要寓于說，說是聽的發(fā)展。在課堂中針對(duì)本單元的內(nèi)容，教師提供一些簡(jiǎn)短對(duì)話，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的交際場(chǎng)景，利用人物、角色、語境、話題開展教學(xué)。根據(jù)對(duì)話和語境，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話或小組討論、課堂發(fā)言乃至角色扮演，鍛煉學(xué)生語言交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，充分開展課外教學(xué)活動(dòng)。教師通過課外指導(dǎo)，可以把課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)一步鞏固、落實(shí)，并使之深化和個(gè)性化，同時(shí)給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如進(jìn)行英語專題講座、組織英語競(jìng)賽、開辦英語角、觀看錄像片、成立英語協(xié)會(huì)或課外學(xué)習(xí)小組等。課外活動(dòng)的多樣化能營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(3)有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)能加大課堂容量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性。教師可以制作精美的課件，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。這樣做，還能大大減少教師講解和板書的時(shí)間，傳授更多的知識(shí)，增加學(xué)生課堂聽說實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(4)教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。針對(duì)一些學(xué)生英語基礎(chǔ)差的狀況，首先應(yīng)該讓他們對(duì)自己懷有信心，讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣說一口流利的英語。在聽說課堂上，要讓每個(gè)學(xué)生都有說英語的機(jī)會(huì)。在糾正某些錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)每一個(gè)開口說英語的學(xué)生要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

語言的掌握和運(yùn)用是不可分割的，語言的習(xí)得吸收量和運(yùn)用直接影響對(duì)語言的掌握?？傊岣叽髮W(xué)英語聽說教學(xué)的質(zhì)量，必然要求聽和說相互結(jié)合，充分依靠先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)。

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