如何改進《機械制圖》課堂教學

摘要: 職業教育應堅持為社會主義現代化服務，培養高素質勞動者和高技能專門人才。在職業教育中必須實施素質教育，這是歷史的客觀要求。《機械制圖》課是中等職業學校機電類專業的一門重要的技術基礎課，教學質量將影響到學生對后續專業課的學習。經過教學過程中的觀察，本文作者發現學生在學習《機械制圖》課的過程中存在很大的問題。教師應當針對不同的學生采取不同的教學方法，改進課堂教學方法，把素質教育的方法貫穿在教學中，以得到較好的教學效果。

關鍵詞: 《機械制圖》教學質量教學方式教學手段

《機械制圖》是機電類專業的一門既注重理論又注重實踐的專業技術基礎課程。學生在學習專業課和從事生產實踐中，時時要用到機械制圖知識，要與各種圖樣打交道。如果他們不通曉機械制圖這門“工程語言”，就很難學好其它專業知識，也就無法勝任以后的工作。那么教師如何結合職業高中《機械制圖》這門技術基礎課特點，運用一種科學合理的教學方法和手段，將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識與提高能力統一起來?在大力提倡素質教育的今天，教師必須對《機械制圖》傳統課堂教學進行課程改革和創新，走出一條創新性教學新路。這條道路對提高教學質量具有較大的實際意義。

一、突破傳統的教學模式，采取靈活多樣的教學方式

實施素質教育，必須切實更新教育思想觀念。教育之道不在于灌輸，而在于“傳道、授業、解惑”，在于通過鼓勵、引導和啟迪受教育者的求知欲、主動性和創造性，使其成為素質高、具有創造精神和能力的社會主義事業的建設者和接班人。

創新教育是素質教育的核心和主要內容。想象力就是創造力，新奇的想象、巧妙的構思、閃光的靈感都是發明創造的基礎。課堂教學是學校教育教學活動最主要的構成部分，是實施素質教育和學生獲取知識及提高能力的主要渠道。傳統的課堂教學偏重于教師講授，不注重學生積極性的發揮。這種教學方法限制了學生學習的主觀能動性，會造成學生厭學的不良現象。在教學中實施素質教育，就要改革原有的教學方法和考試制度。為了使學生真正成為教學的主體，教師應針對不同的學生采取靈活多樣的教學方法，如啟發式、引導式、互動式教學方法，學生獨立思考，學生敢于和善于提出問題，善于觀察分析，勇于探索，創造新的學習方法和工作方法。在學習過程中做到精講多練，適當增加練習課的比例，并在教學中不斷總結經驗，找出不足，改進教法，以推陳出新，使課堂教學不斷完善。如在畫三視圖的練習中，要盡可能找一些具有同一視圖的不同物體結構模型進行引導講解，和學生一起分析并找出他們的異同點，幫助學生總結經驗規律，培養空間形體的分析能力，將具有規律性的方法重點講解，從而求得制圖水平的整體提高。

二、培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性

中等職業學校的學生大多是初中升高中過程中沒有被普通高中錄取的學生，他們的整體素質比較低，因此教師在組織教與學的過程中，必須切合學生的實際，循序漸進。有部分學生對學習已失去了興趣，而職業學校培養的是有一技之長，有一定文化基礎、一定專業理論技能的實用性人才，因此只有充分培養他們的學習興趣，做到因材施教，才能提高他們的整體素質水平。教師讓學生在課堂上充分發揮各自的想象力，各抒己見，引導學生積極討論學習，創造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣和積極性、主動性，學生就會由被動學習變為主動學習。在教學過程中教師要深入實際，區別對待后進生，時刻鼓勵他們，使他們增強自信心，消除對機械制圖課的畏懼情緒，從易到難逐步提高他們的制圖水平。2008年我教07高職數控(2)時，小朱同學一開始由于對制圖課沒有入門，沒有多大興趣，而且作業也不交，甚至在課堂上看閑書，我發現之后，叫他收起業，然后沒有多說什么，繼續上課，后來我靜然旁觀，發現他雖然沒有在看閑書，但是還是心不在焉的，沒有認真在聽。我想，這樣下去，他肯定學不好。怎么辦呢?下課時，我叫他跟我一起出來，然后和他交流思想，發現他在以往的課程中也有過這種情況，而其他老師不太關注他，所以他自顧自地看閑書。我了解了這種情況后，再跟他進行思想教育，因為制圖課是各專業課的基礎課程，同時在今后的工作中也離不開這門工具課程，所以必須學好。通過這次交流之后，我發現他在課堂上已經開始注意聽講了，而且他還挺聰明的，反應比較快，所以我及時地在課堂上表揚了他，后來，他把作業交上來了，而且相當認真，圖線質量也比較高，我又及時地鼓勵了他。最后，他在省統考中取得了比較好的成績。所以，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，同時注意及時地與學生進行思想交流，把教與學有機結合起來，讓學生真正成為學習的主人，這樣才能學好這門課程。

三、采用新的教學手段，實施情景教學法

職業教育的首要任務是培養學生的操作技能。學會技能是成才的保障，掌握技能是職業學生創業和就業的根本出路。對學生進行技能訓練對全面提高教學質量，提高學生素質，使學生在今后的就業和創業中具有創造精神都有著十分重要的意義。因此教師應該充分利用實訓場地，開展生動的現場教學。

教師的示范講解是教學訓練中最直觀有效的教學方法，同時還要加強對學生的訓練指導。這樣才能更好地讓學生把學到的知識直接運用到實踐中去，縮短知識技能轉化為操作技能的時間。實踐教育可以增加學生對知識的掌握程度，提高學生的動手能力，增進學生對社會的了解，增強學生的道德意識，提升學生的思想品質。例如《機械制圖》課中的識圖部分，和實習中的鉗工劃線結合起來講授，讓學生自己動手操作，調動學生的主動性，這樣他們就會更加主動地參與學習活動，進而學到更多的知識。教師還可以根據專業特點，充分利用實訓現場，針對學生的年齡特征和教學內容，設計出既讓他們感興趣，又能培養他們實際操作能力的教學內容。只有把人才培養目標、辦學方針和路線有機地結合起來，才能培養出具有較強的職業競爭力、較高的綜合能力素質和追求新技術知識的人才。

四、采用形象化教學方法，培養形象思維能力

學生在學習本課程之前，沒有學過立體幾何，而平面幾何也普遍學得較差，以往的教學多側重于邏輯思維訓練，缺乏形象思維能力的培養。因此在教學中，采用形象教學方法尤為重要。例如，在講解“點、直線、平面的投影”時，教師可先將基本概念簡要講一遍，使學生有一個初步的概念，然后將教室的一個角作為投影的體系，用拳頭代表空間點，用筆代表空間直線，用三角板代表空間平面，讓學生對照實物所處位置，通過觀察和想象，自己總結投影特征。考慮到三投影面的展開是理解物體空間位置和平面圖形表達的關鍵之一，教師也可利用互相垂直的三塊硬板紙作為投影體系，將拳頭、筆、三角板分別擺放中間，分別向三個投影面投影，隨著三塊互相垂直的板相交軸線的旋轉，將俯視圖擺在主視圖下方，將左視圖放在主視圖的右邊，讓學生仔細觀察和思考，然后慢慢將鋪平的三面投影教具折疊成互相垂直的三投影面，必要時可重復演示。這樣從空間位置到平面投影，再從平面投影到空間位置，反復進行空間形象思維訓練，不斷引導學生建立空間概念，激發其想象力，使學生能夠正確掌握和運用基本知識，從而達到較滿意的效果。

五、運用啟發式、討論式教學方法，提高學生認知能力

啟發式教學是利用語言、教具、模型、掛圖等手段，啟發學生較好地清除思維障礙，為正確理解知識奠定基礎，并發展其認知能力。要做好啟發、討論式教學，教師就應采用多種多樣的方法來激發學生的學習積極性。例如，在“直線的投影教學”中，學生已經有了“點的投影”的基礎，教師可以啟發學生自己用筆代表直線，演示其在三投影面系中的三種位置，并總結出相應的投影特性和規律。在講述組合體的組合方式時，教師可結合模型、實物啟發學生，總結出其組合方式，在此基礎上討論得出不同的組合方式在畫法上的不同，如“貼齊”與“不貼齊”、“相交”與“相切”在畫法上的區別。啟發、討論式教學可以充分調動學生積極思維，變被動學習為主動學習，喚起學生豐富的相似聯想，達到開發智力和增強學生空間思維能力的效果。

六、利用多媒體現代化教學手段，增強教學效果

《機械制圖》的傳統教學手段是粉筆黑板加模型掛圖，費時，成本高，靈活性差，使用有很大的局限性。科學技術的發展給我們提供了現代化的教學手段，我們可以利用多媒體教學、CIA課件等進行形象直觀的教學。多媒體課件內容經過教師的詳細編排，精心設計，畫面連貫，整體流暢，是連續思考整體思維的學習過程，可向學生提供內容豐富、形象生動的感性材料。如三個投影面的展開，是理解物體空間位置與平面圖形表達的關鍵，教師將這部分做成課件，在多媒體教室上課，文、聲、形、圖、色結合或借助實物模型等，吸引學生對所學課程的興趣和注意力，使學生置身圖文并茂的畫面中，感官刺激豐富生動，易引起共鳴，易達到培養空間想象的效果，活躍學習氛圍，增加教育魅力。

總之，要提高教學質量，就要對教師的教學能力提出更高的要求。教師素質是教育的基石。“工欲善其事，必先利其器”，這就要求教師要全面提高自身素質，不僅要具備良好的職業素養和專業知識，而且要具有良好的思想道德品質，在素質教育的實踐教學中不斷地大膽嘗試和創新，不斷地總結，不斷地改進，從而不斷地提高教育教學整體水平，最終才能實現學生素質教育的全面發展。

參考文獻:

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