中專物理教學(xué)應(yīng)注意的問題

摘要: 充分利用課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力的重要途徑。對于中專階段物理教學(xué)要著重把握好教材，要充分了解學(xué)生、研究學(xué)生，因材施教，并要充分信任學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，幫助他們解決問題，激發(fā)他們開動腦筋，戰(zhàn)勝困難，增強物理學(xué)習(xí)的興趣，大膽、勇于實驗，富于想象，增強學(xué)生自學(xué)能力、邏輯思維能力、知識遷移能力。這樣中專階段的物理教學(xué)效果就會很好，為將來專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞: 中專物理教學(xué)問題解決

每位教師都希望自己上的每節(jié)課都是比較成功的優(yōu)質(zhì)課。但長期以來，在中專物理教學(xué)中普遍采用的是“灌輸式”的課堂教學(xué)方式，仍然是傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)，沒有以學(xué)生為主體，學(xué)生的主體地位沒有得到真正的體現(xiàn)，學(xué)生總是被動地、機械地接受知識，長此以往，學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。因此，充分利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力的重要途徑。我結(jié)合自身教學(xué)實踐，就中專物理教學(xué)過程談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，克服膽怯心理

不少中職物理教師雖然對課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點和重點相當(dāng)熟悉，但隨著我國素質(zhì)教育的全面推進，一些舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，所以擺在我們面前的一個重大的難題就是如何改進傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法和觀念。對于每個學(xué)物理的學(xué)生來講，對物理的第一印象就是很難;對于每個教物理的教師來說，物理是一門比較難教的學(xué)科。有時候有的教師花了大量的時間和精力，但效果卻適得其反，反而使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。“興趣是最好的老師”，所以在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是每個物理教師值得認(rèn)真思考的問題。學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平，除了與他知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、分析能力、知識遷移能力等諸多因素有關(guān)，學(xué)習(xí)興趣也是一個很重要的因素。初中物理多數(shù)以生動、形象、通俗的語言表達，而中專物理則傾向于邏輯推理能力。因而不少學(xué)生出現(xiàn)聽不懂的情況，久而久之，就像滾雪球一樣，不懂的內(nèi)容越來越多，最后學(xué)生害怕上物理課，抵觸物理學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了膽怯心理。我們要及時能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一情緒，及時采取有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這樣物理教學(xué)質(zhì)量才能得到提高，學(xué)生才能由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起積極性，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)物理中來。

二、精心備課，深入調(diào)研教材

物理課的教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化，要看教師在課前準(zhǔn)備時是否下足功夫，課堂教學(xué)設(shè)計是否合理。備課過程中要考慮的因素是很多的，比如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教學(xué)重點、教學(xué)手段、教具及一些輔助實驗等，但最關(guān)鍵的是如何結(jié)合學(xué)生的特點，從學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣及需要出發(fā)。中職學(xué)生初中物理知識基礎(chǔ)是比較薄弱的，所以教師在備課時要考慮和研究學(xué)生的實際情況，然后鉆研教材，制定切合實際的教學(xué)要求，確定難點和重點，選擇合適而有效的教學(xué)方法和手段，確保學(xué)生首先能搞懂，然后課后再花少量的時間消化就可以了。中專物理教師切忌不考慮到中專生的具體情況，隨意拓寬和加深知識，加快教學(xué)進度，否則會使學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和教師的教學(xué)進度嚴(yán)重不吻合，出現(xiàn)“消化不良”，反而使教學(xué)進度不能加快，后面所學(xué)知識不能理解，甚至出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的不良后果。

三、做好演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗

實驗教學(xué)在中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)中尤為重要，中專生在一年級學(xué)習(xí)物理的目的是為接下來二年級學(xué)習(xí)專業(yè)課打好基礎(chǔ)，所以學(xué)好物理是非常重要的。演示實驗、學(xué)生實驗是課堂教學(xué)的一個重要的組成部分，它們能形象地、直觀地體現(xiàn)課本理論知識，能讓學(xué)生很快地、深刻地理解和掌握一些枯燥的、抽象的地基本概念和基本理論，所以實驗環(huán)節(jié)不能省，更不能馬虎。實驗的準(zhǔn)備階段要充分，因為演示實驗是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，演示實驗的結(jié)果將直接影響到教學(xué)進度和教學(xué)效果，所以教師必須對課堂演示實驗的目的要求、儀器裝備和實驗原理等做到心中有數(shù)，確保上課時能準(zhǔn)確順利地完成演示實驗。學(xué)生分組實驗也是強化課堂教學(xué)的一個重要的手段，讓學(xué)生分組實驗，認(rèn)真做好實驗，既能清楚地引入概念，順利地得到規(guī)律，又能啟發(fā)學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師既要自己做好演示實驗，又要指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實驗。

四、加強課后，及時鞏固知識

孔子曰:“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新。”這說明了及時復(fù)習(xí)鞏固的重要性。首先，教師在設(shè)計本堂課教案時，就必須留出一部分的時間，讓學(xué)生進行課堂訓(xùn)練，把本堂課所學(xué)的知識進行及時鞏固與消化。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，找到本堂課教學(xué)過程的不足，然后根據(jù)課堂訓(xùn)練的效果，布置和安排課后鞏固訓(xùn)練，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的缺陷采取補救措施，確保學(xué)生牢固地掌握理論知識，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，但也不能采用題海戰(zhàn)術(shù)，有重點、有計劃地安排學(xué)生課后訓(xùn)練的內(nèi)容，要有的放矢，不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

以上是我多年來的教學(xué)體會。在中專階段物理教學(xué)中，教師要著重把握好教材，充分了解學(xué)生、研究學(xué)生，因材施教，并要充分信任學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，幫助他們解決問題，激發(fā)他們開動腦筋，戰(zhàn)勝困難，增強學(xué)習(xí)興趣，大膽、勇于實驗，富于想象，增強自學(xué)能力、邏輯思維能力、知識遷移能力。這樣中專階段的物理教學(xué)就會有較好的教學(xué)，可為學(xué)生將來專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]中學(xué)物理教學(xué)參考，2005.8.

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書.物理.人民教育出版社.