如何提高中學(xué)生物課堂教學(xué)效率

摘要: 本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高中學(xué)生物理課堂教學(xué)的效率進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)生物教學(xué)課堂效率提高

當(dāng)今世界，生命科學(xué)的發(fā)展與人類面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源、醫(yī)療衛(wèi)生等重大問題的解決密切相關(guān)，所以無論從科學(xué)發(fā)展還是實(shí)際需要看，我們都應(yīng)該加強(qiáng)生物科學(xué)教育，尤其是加強(qiáng)中學(xué)生物教學(xué)。因此，提高中學(xué)生物課堂效率尤顯重要。那么生物教師怎樣提高課堂效率呢?我在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，在此與大家共勉。

一、依據(jù)“生物課程標(biāo)準(zhǔn)”緊扣“教材”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是教師教學(xué)的依據(jù)。生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、政治思想與情感教育幾方面綜合考慮。教學(xué)方案是教師對(duì)整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、思想水平和生活經(jīng)歷，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才具有可操作性。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還應(yīng)該包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等，它是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。

二、重視觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，讓生物課堂教學(xué)更有特色。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。如上《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》一節(jié)，是通過尋找教室里的紙蝴蝶這個(gè)活動(dòng)和對(duì)不同生物圖片(池塘里的睡蓮，沙漠中的仙人掌，草原上的獵豹，北極冰川的北極熊，以及竹節(jié)蟲)的觀察，揭示一切生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為都是與生物的生活環(huán)境相適應(yīng)，才能得以生存和發(fā)展。學(xué)生由于對(duì)這些生物的生活環(huán)境不熟悉而缺乏感性認(rèn)識(shí)，怎樣才能既保證概念的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，又使知識(shí)有一定的廣度和深度?教師一方面可以讓學(xué)生多觀察生活在周圍的一些常見生物，另一方面可以把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，安排學(xué)生分組觀察一些生物的標(biāo)本，了解這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后指導(dǎo)分析這些特點(diǎn)是怎樣與生活環(huán)境相適應(yīng)的，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和觀察能力，加深理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與環(huán)境相適應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)，通過這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成客觀的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視并設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難，必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過了教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。生物教師在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，并且能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。

三、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。在課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，使“問題情景”故事化、活動(dòng)化、生活化，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講尿液的形成時(shí)，教師可作下列設(shè)問:(1)尿液的形成主要包括哪兩個(gè)過程呢?(2)每一個(gè)過程形成的液體被稱為什么?各液體成分發(fā)生了哪些變化呢?(3)血液中的成分又有哪些變化呢?隨著上述問題的逐步解決，學(xué)生自然主動(dòng)地歸納出尿液的形成過程。生物學(xué)知識(shí)中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，收到事半功倍的效果。

四、實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師作為引導(dǎo)者，必須從觀念上打破原有的應(yīng)試教育的教學(xué)思維和觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師應(yīng)創(chuàng)造教育注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，這樣既能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，又有利于培養(yǎng)其德、智、體全面發(fā)展。

1.改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

課堂教學(xué)是學(xué)生汲取基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開發(fā)創(chuàng)造力的主要渠道。教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)手段設(shè)置的課堂結(jié)構(gòu)，仔細(xì)挖掘教材的創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于積極主動(dòng)、互相啟發(fā)和交流的狀態(tài)。

2.分組教學(xué)。

把班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)的學(xué)生要互相合作、互相幫助、互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的組內(nèi)評(píng)比，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)合作的精神。

3.理論聯(lián)系實(shí)際是引起學(xué)生興趣的一個(gè)重要途徑。

在講葡萄酒、果醋、腐乳的制作后，教師可以讓學(xué)生利用假期的時(shí)間自己制作產(chǎn)品，開學(xué)后拿來評(píng)比，作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分，這樣既可避免教學(xué)脫離實(shí)際的問題，又可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。再者，由于生物和人的健康密切聯(lián)系，學(xué)生比較感興趣，我在講授乳酸菌時(shí)，聯(lián)系到喝酸奶的好處、喝的最佳時(shí)間等他們易忽略的問題，響應(yīng)當(dāng)今提倡健康的飲食方式，讓他們真正感到學(xué)有所用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在相同的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)巨大差異呢?無數(shù)事實(shí)證明，大凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。新課標(biāo)明確規(guī)定，要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的自學(xué)能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們把時(shí)間還給學(xué)生之后，充裕的自習(xí)時(shí)間讓很多學(xué)生不知所措，因此，我們不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要教學(xué)生會(huì)自學(xué)。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“反思認(rèn)知”法來評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

“反思認(rèn)知”也稱“自我評(píng)價(jià)”。“自我評(píng)價(jià)”屬于學(xué)習(xí)策略之中的元認(rèn)知策略。從心理學(xué)角度分析，人對(duì)事物的看法大都是由自己來調(diào)節(jié)的。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控(計(jì)劃)，通過不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的分析，及時(shí)反思學(xué)習(xí)中的得失，從而領(lǐng)悟出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，與此同時(shí)去獲取和發(fā)展新的元認(rèn)知知識(shí)，從而更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

2.掌握方法，增強(qiáng)自學(xué)效果。

在預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以提前編制好的教案，明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，在課中閱讀時(shí)可以設(shè)置幾個(gè)重點(diǎn)問題，在課堂小結(jié)時(shí)可以布置學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

3.檢查評(píng)價(jià)，激發(fā)自學(xué)熱情。

單有布置而沒有檢查無法落實(shí)，而有檢查沒有評(píng)價(jià)無法激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。我的做法是:每節(jié)新課前，都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問題提問學(xué)生，了解學(xué)情。在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學(xué)生討論，再由學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)學(xué)生的作答，當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)，肯定正確，指出錯(cuò)誤，對(duì)回答好的打分予以鼓勵(lì)。以上做法使學(xué)生能感受到獲得自學(xué)成就的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自學(xué)的信心。

總之，中學(xué)生物課堂效率的提高，與教師的心態(tài)與所付出的努力密切相關(guān)。在重視素質(zhì)教育的今天，我們以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，并把課本中的生物知識(shí)學(xué)好學(xué)活，從而培養(yǎng)和提高他們各方面的能力。

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