實驗教學的建設管理與思考

摘要: 本文作者就實驗室建設的地位、作用，實驗隊伍的培養和激勵、教學改革、實驗教學體系評審提出了自己的設想和具體措施。

關鍵詞: 實驗教學建設管理舉措

一、引言

知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成，各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要，實踐對于大學生的成長至為關鍵，也是大學生走向社會的必備技能之一。當前，大學生的突出不足之處就是實踐能力較差，這和當前的實踐教學環境非常薄弱有關，嚴重制約了教學質量的進一步提高。為此，教育部已把實踐教學作為教學工作評估的關鍵指標之一。理論知識需要在實踐中得到檢驗，理論知識需要在實踐中得到完善，理論知識需要和實踐知識相結合才能更好地指導實際工作。堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育，這是當前本科教育工作的主要舉措。

二、大力加強實驗、實踐教學，加快實驗室的建設是當務之急

我院“十一五”規劃中明確提出了實驗室建設要以創建國家、省級優等實驗室為目標，通過加大校內外建設力度，培養實驗隊伍，研究改革實驗項目和實驗教學方法，力爭全院實驗室全部達標合格，5—8個實驗室達到省級優秀實驗示范中心標準，1—2個實驗室爭創國家實驗示范中心，為學生提供良好的實踐條件。

加強教學實驗室的建設，要注意提高實驗設備的共享程度和使用效率。實驗室建設一定要與學科專業建設、課程建設相匹配，合理配置，規劃建設，建立長遠和近期的規劃，制定階段實施計劃，有計劃、有重點、有目的地建設，積極加強與校內外、國內外的交流提高實驗室的裝備水平。要跨系、跨專業整合教學實驗資源，不求配足但求配齊，實驗項目、種類要配全，防止分散配置、分散管理、局部使用，要組織好實驗室建設的檢查驗收，做好實驗室的技術管理、固定資產管理和經費管理，組織好實驗室的評估、評級工作，有條件的實驗室還要申請實驗室認可，積極開展對外有償服務，以彌補建設經費的不足。合理安排實驗順序，增強教學實驗室的開放時間，教學實驗室和科研實驗室應對大學生全部開放，努力為大學生創造更好的實踐教學條件，給大學生創造更多動手操作的機會，使得學生更好地面向現代化、面向世界、面向未來。

三、運用激勵和約束機制，加強實驗隊伍的建設

一個大學的發展有兩個因素和一個平臺:教師、學生和校園。實驗教學的成功同樣有兩個因素和一個平臺:實驗隊伍、學生和實驗室。隨著實驗室建設力度的加大，隊伍的建設也初見端倪，深化實踐教學改革的關鍵在于實驗教師，保證實踐實驗教學質量的關鍵也在于實驗教師，要堅定不移地培養和建設實驗隊伍，建立明確有效的激勵和約束機制，充分調動和發揮實驗教師的積極性;改善和提高實驗人員的待遇，完善考核、評定機制，抓好實驗隊伍的培訓和再教育，采取在崗培訓和到重點實驗室實習培訓的方法，切實提高實驗人員的實驗素質，將實驗人員的培養納入師資培養計劃，重點培養他們在實驗教學、實驗技術和實驗研究方面的特長，提高社會地位和工資待遇，等同教師和科研人員而不是教輔人員、行政管理人員，制定新的實驗用人政策和津貼分配方法，工科教師隊伍的非工程化趨向日趨嚴重，工程背景嚴重不足。要加強工科實驗教師隊伍的工程背景培訓，培養一支雙師型(講師、工程師)、雙高型(副教授、高工)的實驗隊伍。作為實驗指導教師也要立足自身找原因，轉變觀念求發展，多開展綜合性和創新性、設計性實驗、研究型實驗及開放型實驗，認真仔細準備實驗教案，精心指導好每個實驗。

四、重視學生在實驗教學活動中的主體地位

實驗教學的主體無疑是學生，要充分調動和發揮學生的主觀能動性、積極性，形成良好的實驗風氣，端正學生的實驗態度，著手培養學生的動手能力和實踐能力，培養其一絲不茍的工作作風，使學生變被動為主動，形成熱愛實驗、主動要求實驗的氛圍。通過實驗，學生能加強對課程教學內容的了解和熟悉，培養和提高觀察、分析現象并獨立工作的能力，提高數據處理分析和判斷能力，培養理論聯系實踐的作風，以及嚴肅認真的工作態度和實事求是的科學作風。通過實驗，學生提高了科學實驗能力，熟悉和正確使用了各類儀器，為以后工作打下了堅實的基礎。國外大學生有大部分時間是在實驗室度過的，發明和創造也是在實驗室產生的。作為一名工科院校的學生，較強的實驗能力是必須具備的。學校要提高實驗成績在教學中的權重系數，促使、鞭策學生做好每一個實驗，上好每一堂實驗課，延長實驗室的開放時間，確保課外實驗的成效，創造條件使學生較早地參與老師的科研和創新實驗活動。

五、組織好實驗教學改革

實驗教學要滿足當前社會發展的需要、市場的需要，圍繞素質教育的需要，圍繞學生的需要，緊跟時代發展的腳步。實驗教學的內容更新要追蹤課程內容的更新，加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。實驗教學的方法要采用啟發式、討論式等新方法，注重學生思維方法的訓練。如重視學生之間的協調和相互作用，重視開發學生的潛能，真心實現以學生為本，給學生交流的機會，給學生一個考察的空間、回答問題的空間。實現交互式實驗教學，只在關鍵問題上點撥一下，讓學生自主實驗、獨立實驗。改變傳統的觀念和思想，用新的理念指導實驗，讓學生在廣闊的空間發現、討論、觀摩、探索，做到人人有表現的機會，時時有學習的愿望，課課有成功的喜悅，變傳授為發展實踐能力，才是實驗教學的最大收獲。要積極開展計算機輔助教學、多媒體教學等現代教育技術，擴大實驗教學信息量，提高實驗教學效應。實驗教學改革要有利于加強學生自學能力、分析問題和解決問題能力的培養，有利于學生創新思維和創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。

六、建立和完善實驗教學體系，加強實驗教學環節的組織管理，建立有效的質量監控和保障體系

制定合理的實驗教學方案和教學計劃，加大實驗教學經費的投入，根據不同學科專業的特定條件，建立有效的實驗教學質量監控機制。要積極探索多形式的實驗成績考核、考評辦法，在完善督導制度的同時定期開展實驗教學體系的內部審核和管理評審。學校的最高管理者應按照計劃的時間間隔系統地評審實驗教學體系，就實驗體系適應內外環境變化的適宜性、滿足教學要求的充分性、運行結果達到目標的有效性進行審核，進而采取糾正、預防和改進措施，確保實驗教學體系的正確有效運行。要根據內部審核的結果和形勢改變的要求與監測和控制的結果及時作出對體系質量方針目標的調整，對體系過程控制作出改進及預防，對相關組織機構和職責權限進行調整。牢固樹立“質量意識是先導、管理意識是基礎、改進意識是動力”的宗旨。加強對體系的監督、協調、信息和評價。在協調中優化，在監督中運行，在信息中完善，在評價中促進，通過對體系審核不斷完善提高，達到適應環境的動態控制。

七、結語

實驗教學在提高人才素質和創新能力中的地位和作用已得到人們的認同，深化實驗教學改革是21世紀人才培養的需要，也是市場的需要和社會的需要。徹底改變實驗教學需要一個過程。優化實驗知識結構，更新內容，建立和完善一套管理嚴密、行之有效的實驗教學質量評價體系，建立系統化、科學化和規范化的開放式實驗教學體系需要學校、教師、學生的共同參與和努力，要與時俱進，不斷探索新的管理運行模式。在實驗室的建設、實驗教學隊伍的培養和考評及實驗教學改革方面還有許多工作需要我們努力探索與實踐。

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