講究教學策略,讓合唱教學卓顯成效

摘要: 合唱是一門集體藝術形式，每一個參加者都要有相應的技能技巧和合作精神，合唱技巧、音樂基礎是創造合唱藝術作品的手段。合唱是聲樂藝術中最有表現力、內涵最豐富的一種演唱形式，對培養學生的音樂感受能力、表現能力、審美能力和進行思想品德教育，都具有重要意義。

關鍵詞: 合唱聲形藝術教學策略

合唱是一門集體藝術形式，每一個參加者都要有相應的技能技巧和合作精神，合唱技巧、音樂基礎是創造合唱藝術作品的手段，而每個人的向力心、凝聚力和那種“同呼吸，共命運”的精神是創造合唱藝術作品的靈魂。合唱中最重要的音樂感覺和節奏感覺也都是建立在集體共同感覺的心理因素基礎上。合唱藝術是集語言、音樂、演唱為一體的綜合藝術。合唱是聲樂藝術中最有表現力、內涵最豐富的一種演唱形式。多層次(多聲部)的合唱旋律，靈活多樣的演唱形式(領唱、對唱、齊唱、輪唱、表演唱)，對培養學生的音樂感受能力、表現能力、審美能力和進行思想品德教育，都具有重要意義。

一、小組合作，引導學生自我學習。

我在日常的教學中，讓學生分組唱各自的不同聲部，對于合唱團成員，我又提出更高的要求，讓他們分別在自己的小組里演唱不同的聲部，逐漸鍛煉聲音的融合，在此基礎上，不斷擴大同一個小組內演唱不同聲部的人數，直至全班打亂位置讓聲部完全和諧，讓個體的聲音融入到班級的音樂海洋中。聲音的融合是合唱的特點，教師要充分發揮想象力和創造力，化難為易，以學生為主體，引導學生自己去發現、去體會，尋找和諧。對其他可能存在的問題，要針對學生的年齡特點，運用詼諧幽默的語言，舉例子、打比方，深入淺出，讓學生在生動的體驗中反復琢磨、反復實踐，獲取正確的發聲方法，達到聲音的融合。

二、訓練學生的協同合作傾聽能力，讓合唱參與者受到教育和獲得美感。

所有的一切合唱訓練的技能均離不開耳朵的傾聽。讓學生學會傾聽，是培養學生聽覺的藝術。著名聲樂教育沈湘先生曾這樣認為:學習聲樂的人要有一副好耳朵。沒有好的聽覺不能對嗓音問題有正確判斷，沒有正確的判斷就不會有好的、有針對性的解決問題的方法，音樂又是培養良好聽覺能力的最好學科。實踐證明，在合唱的訓練中，通過傾聽，學生能夠更好地控制合唱時的音準、音色的統一力度、速度的變化等及聲部間的旋律配合。平時培養在演唱各自旋律聲部時，學生能清楚地聽到他人的聲部，通過相互間的協調會學會謙讓，并知道，任何過分突出自我的做法，都會影響集體聲音表現的和諧性和均衡感。實踐證明，通過傾聽，他們能培養掌握控制音準、音色、力度變化的能力，生成強烈的集體意識，用心感受音樂，從而真正理解合唱里面“沒有我而只有我們”的這個道理。合唱的目的是把優美感人的歌聲奉獻給聽眾，使聽眾從中獲得美好的享受，同時也使參與合唱的人受到教育和獲得美感。實踐證明，只有具備極為扎實的音準基本功、統一的音色、均衡的聲部、極強的控制力，聲音才能達到和諧。合唱需要我們用耳朵去傾聽，用腦子去想，用心靈去演唱，這樣才能真正地享受美的音樂。

三、結合學生的特點，用科學發展觀的訓練方法進行訓練。

不同年齡的兒童存在心理上的差異，這與他們的個性形成有很大關系。比如低幼兒童喜愛節奏鮮明的音樂，在小學中，低年級的兒童喜愛藝術形象美的音樂，而再大一些的孩子則更偏愛感情深厚、流行的音樂等。因此，在合唱曲目的選擇上要富有兒童的特點，內容、情趣要為孩子們所理解和喜愛，至少要選擇在經過努力學習之后，有可能讓孩子們理解、表現和喜愛的曲目。選擇少數演唱技巧稍難的曲目(只要曲目的藝術水平高，孩子們愛聽、愛唱)，會有利于合唱隊演唱水平的更快提高。以我曾經訓練的曲目《雪絨花》為例，這是一首中、低年級學生非常喜歡的歌曲，他們脆嫩、稚氣、明亮、甜美的音色很適合演唱旋律聲部和低聲部。低年級孩子在生理上有著不可逾越的限制，孩子的發聲器官小、稚嫩，因此老師要加強科學的童聲訓練。童聲訓練最突出的矛盾表現在真、假聲運用的問題上。一些孩子的真聲很親易達到e換聲點太高，因此童聲在高聲區假聲成分的運用與成人的假聲不同，發聲方式成人化會失去童聲脆嫩、甜美的音質特點。童聲的假聲，其聲音的位置略微靠前些，也較為開放些。在現階段比較流行演唱“虛假聲”、“半聲”。“虛假聲”、“半聲”宜于表現帶有“朦朧色彩”、“柔和含蓄”意境的歌曲。用“虛假聲”、“半聲”來訓練聲音力度、速度、音色等變化，能增加聲音的適應能力和靈度，宜于在合唱中訓練聲音的和諧和靠攏。但是，完全用“虛假聲”、“半聲”來演唱所有的歌曲是不適合的，因為它有不可克服的弱點。“虛假聲”、“半聲”的唱法，一般聲音位置比較靠后，更為關閉，因此缺乏童聲脆嫩、甜美的音色，聽起來更為成人化，缺乏孩子們歌聲的生動、活潑的表現力，降低了童聲的光彩與熱情。特別在表現少年兒童的活潑、歡樂、健康向上的情感時，這種唱法句顯得單薄了。所以用“虛假聲”、“半聲”作為童聲演唱的唯一方法或基本方法顯然是不合適的，老師要運用科學發展觀的訓練方法進行訓練。

四、訓練音準，提高學生能力。

音準訓練是合唱教學的重中之重，但由于班級的合唱有別于專業的合唱隊訓練，就不能簡單地做專一的單純的練習，否則學生就會覺得枯燥無味。教學中，我經常用柯達伊的手勢引導學生唱音階，并變換多種形式進行。如:學生跟鋼琴聽唱，學生練唱并根據教師彈奏的旋律自我檢驗等。加強學生識譜、唱譜能力的培養也是一個幫助學生建立良好音準的方法。我在教學中引導學生唱準音階，對于一些學生學過的歌曲，要求讓學生聽唱曲譜。這樣學生在會唱歌的基礎上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再來學習曲譜，有利于識記音符的音高，還有利于建立自信心。

五、講究訓練方法，追求音色的統一和和諧。

合唱與其他音樂形式一樣，是一種純粹的藝術形式，有著其自身特殊的精致要求。合唱是多聲部的聲樂藝術，對聲音的要求很高，講究整體聲音的和諧、統一均衡性。當今世界合唱教學的風格呈多元化(有立聲、美聲、柔聲、真聲、假聲、真假聲結合、民族、原生態、自然聲等，但無論是哪種演唱風格，均離不開音色的統一)，而“輕聲”、“高位置”的演唱正是訓練學生音色統一行之有效的發音方法。人的嗓子是一種天然的“用聲”樂器，最自然的聲音就是最美的聲音。教師在訓練合唱時，應告訴學生切不可太擠壓嗓子，聲音盡量往后靠，并在口腔里豎起來，經常用輕聲訓練，以達到音色的統一。

六、增強教師的音樂修養和合唱修養，訓練出一支出色的合唱隊。

俗話說:“要給學生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水。”教師只有具備較高的修養，處理歌曲才會得心應手，聲部聽覺才會敏銳，才能訓練出一支出色的合唱隊。關于這一點我們可以多向專家請教，可以多聽音樂會，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂修養和合唱修養。我在進行《雪絨花》這首歌曲的合唱訓練時，首先要求學生唱準三拍子的旋律和節奏及它的強弱規律。然后要求學生體會這首歌的情緒，在演繹的同時要表達出對祖國江山的無限熱愛。接著我指導學生如何應用統一的聲音來達到合唱的最佳效果。由于這首歌還有一遍是用英文演唱的，因此我在讓學生掌握了中文基礎上再來演唱英文，告訴學生一些英文的發音要領，學生學得很有熱情，合唱的效果也非常不錯。

總之，合唱是一項長期而又復雜的工作，需要音樂教師常抓不懈，講究一定的教學策略，只有這樣我們的音樂事業才能更快更好地向前發展。

參考文獻:

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