大學(xué)生理想信念狀況調(diào)查

理想信念教育是高校思想政治工作的核心。長期以來，大學(xué)生理想信念教育在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要方面取得了一定的成效。為增強(qiáng)教育實(shí)效，摸清在校大學(xué)生理想信念教育狀況，筆者所在課題組對大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于理想信念教育狀況的調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷4000份，回收3070份，回收率76.75％。內(nèi)容集中在對當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)政治理想、生活理想、職業(yè)理想和道德理想狀況進(jìn)行調(diào)研，意在對存在于大學(xué)生理想信念上的缺失、迷茫等突出問題進(jìn)行規(guī)整、引導(dǎo)。

大學(xué)生的理想信念現(xiàn)狀

對“理想信念的意義及重要性”的認(rèn)識(shí)正向大學(xué)生在對理想信念意義的認(rèn)識(shí)上，一方面認(rèn)為“大學(xué)生不僅應(yīng)重視知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更應(yīng)重視對人生的思考和規(guī)劃”(42.28％)。另一方面，在考慮滿足自身現(xiàn)實(shí)需求的同時(shí)也將個(gè)人前途與國家、民族的發(fā)展與命運(yùn)緊密相連，認(rèn)為“理想信念不僅是個(gè)人成長的精神支柱，也是一個(gè)民族、國家崛起的脊梁”(37.88％)。這是一種從微觀到宏觀層面的認(rèn)識(shí)。對于“有無理想意義不大”、“沒有理想也是一種超脫”等消極觀點(diǎn)的選擇率僅分別為8.4％和6.32％。由此可見，在大學(xué)生群體中對理想信念意義的認(rèn)識(shí)還是比較正面和充分的。

當(dāng)問到“人生中最重要的是什么”時(shí)，在“理想”與“健康、學(xué)識(shí)、能力、友誼、金錢、名譽(yù)、地位，權(quán)利、親情、愛情”等眾多人生追求中作選擇，認(rèn)為“理想”最重要的比例僅次于“健康”。

趨于感性和務(wù)實(shí)的個(gè)人理想選擇在對個(gè)人理想的選擇上，認(rèn)為“個(gè)人理想中最重要的”依次是：“生活理想”(42.93％)、“職業(yè)理想”(23.52％)、“道德理想”(17.56％)、政治理想(14.14％)。在問及“你的理想是什么”，排在靠前的依次是：“理想的愛情、家庭、幸福生活”(31.27％)、“體面的工作、成功的事業(yè)”(26.55％)；而比例最少的則是“回報(bào)社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)祖國繁榮昌盛而努力”(4.23％)和“維護(hù)世界和平，消滅剝削和壓迫”(1.63％)

從調(diào)查結(jié)果看，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的激烈競爭下，學(xué)生的個(gè)人理想更多的是“生活理想”和“職業(yè)理想”，更趨向于務(wù)實(shí)和生活化，他們追求美好生活、渴望成功，這樣使得處于理性層面的道德和政治理想追求在無形中淡化(均在20％以下)，特別是對社會(huì)、國家、集體、輿論等正面積極倡導(dǎo)的崇高理想更是涉及不多。

政治情感理性，但缺乏信念支撐大學(xué)生們政治情感豐富，政治方向堅(jiān)定。認(rèn)為“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及‘三個(gè)代表’重要思想是指導(dǎo)思想”的占45.70％，認(rèn)為“已過時(shí)”的占9.87％；對敏感的外交政治現(xiàn)實(shí)的評價(jià)更為中肯，少了偏執(zhí)與主觀臆斷，更為理性和客觀?？傮w上，同學(xué)們在政治立場上與國家的意識(shí)形態(tài)主流是一致的，但這種較為理性的政治情感缺乏強(qiáng)有力的信念作支撐。調(diào)查顯示大學(xué)生信仰社會(huì)主義的為29.32％，信仰自由主義的為22.35％，信仰個(gè)人奮斗的占17.09％，無所謂的占11.07％，信仰宗教的占10.77％……

大學(xué)生中還存在持有“自由主義、宗教”等西方意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)的群體，說明了在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，多元化思想對大學(xué)生群體的影響，這為我們“兩課”教學(xué)和思想政治教育工作提出了艱巨的任務(wù)。

辨證對待個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系在對“你慌得個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系”的回答中，認(rèn)為“先實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，才會(huì)有實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)”的占40.26％，“在實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想中實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想”的占37.59％，回答“社會(huì)理想與我無關(guān)，也無能為力”的占12.21％，“無所謂”的占9.94％?？梢?，盡管大部分同學(xué)更關(guān)注個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，但較之過去盲目追求個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)的功利主義思想，更多的人認(rèn)為個(gè)人理想只有在社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)的大環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)，這表明學(xué)生能夠辯證地對待個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系。

理想目標(biāo)的明確程度存在差異在對理想的明確性問題上，年級差異突出，認(rèn)為自己的理想“很明確”的大一學(xué)生所選比例最高，占選該項(xiàng)總?cè)藬?shù)的29.18％，二年級占20.92％，三年級占27.51％，四年級占22.38％。不同年級的學(xué)生對“理想”的確定程度是不同的：大一同學(xué)心中有一番實(shí)現(xiàn)宏圖大志的激情與信念，理想比較明確和堅(jiān)定；到了二年級，面臨角色轉(zhuǎn)變帶來的種種不適和學(xué)業(yè)、才干、能力、人際等方面困擾，理想會(huì)模糊，甚至可能迷茫、動(dòng)搖；三年級，大學(xué)生各方面都相對成熟、穩(wěn)定，通過自我和修正，理想逐漸清晰明了。值得深思的是，在“沒有，也沒有想過”的選項(xiàng)中，四年級同學(xué)所選最高(31.58％)，這是教育工作中亟須給予幫助、引導(dǎo)的地方。

影響理想信念實(shí)現(xiàn)的因素

對個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，51.21％的學(xué)生認(rèn)為“自己正在實(shí)現(xiàn)的過程中”，45.80％的學(xué)生認(rèn)為“理想距離現(xiàn)實(shí)只是一般遠(yuǎn)”，45.50％的學(xué)生認(rèn)為“自己的理想絕對能實(shí)現(xiàn)”。那究竟影響他們對“理想能否實(shí)現(xiàn)”持不同態(tài)度的因素有哪些呢?

調(diào)查顯示，“動(dòng)力”是理想實(shí)現(xiàn)過程中最大的障礙，根源上就是沒有強(qiáng)大的信念做支撐。同學(xué)們對于“自己能力、知識(shí)欠缺”等涉及智力、才能等方面的因素不愿做選擇，這表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心和不甘落后的心態(tài)。思想政治教育在大學(xué)生信念教育中充分發(fā)揮了作用，社會(huì)、家庭的力量也在逐漸滲透和加強(qiáng)。而學(xué)生的“內(nèi)化”過程還應(yīng)加強(qiáng)，將其主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單純灌輸?shù)姆绞礁行А?/p>

構(gòu)建理想信念教育的長效機(jī)制

大部分同學(xué)認(rèn)為理想信念教育的效果“一般”(43.94％)，認(rèn)為“沒有效果”的占21.11％，認(rèn)為“微乎其微”的占16.38％，而認(rèn)為“很好”的僅占14.72。從同學(xué)們的反映來看，效果并不是很突出，那在他們心目中認(rèn)為究竟是什么原因?qū)е碌哪?調(diào)查顯示，31.04％的學(xué)生認(rèn)為理想信念教育形式單調(diào)、長效不夠，28.99％的學(xué)生認(rèn)為教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，15.99％的學(xué)生認(rèn)為是自我認(rèn)知無法上升，12.28％的學(xué)生認(rèn)為是信念教育理論不夠系統(tǒng)，8％的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)榻處熕讲桓摺?/p>

因此，如何改進(jìn)教育方式、方法，引入與時(shí)代和現(xiàn)實(shí)緊密相連的教育內(nèi)容，構(gòu)建理想信念教育長效機(jī)制，是我們今后加強(qiáng)理想信念教育的一個(gè)總體方向。