高職教育如何化“危”為“機(jī)”？

高職教育目前已占我國(guó)高等教育的“半壁江山”，在今年611萬(wàn)應(yīng)屆高校畢業(yè)生中，高職學(xué)生有近300萬(wàn)。在當(dāng)前全球性金融危機(jī)影響下，大學(xué)生就業(yè)遭遇了“寒冬”，高職畢業(yè)生也面臨著巨大的考驗(yàn)。在此情形下，高職教育應(yīng)何去何從?

多方合力保就業(yè)

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)王梅珍

在金融危機(jī)沖擊下，大學(xué)生就業(yè)難題一直困擾著全社會(huì)。如果不解決好學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就會(huì)嚴(yán)重制約高職教育的發(fā)展。所以、在當(dāng)前情況下，我們必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、政府、企業(yè)多方合作，力保解決就業(yè)問(wèn)題，為高職教育的發(fā)展掃清障礙。

首先，高職院校要加強(qiáng)自身建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高職院校的專業(yè)設(shè)置一定要與市場(chǎng)接軌，要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、企業(yè)的需求。如今，很多企業(yè)已經(jīng)走上國(guó)際化的道路，針對(duì)這種情況，我們要大力培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)與心理素質(zhì)，使學(xué)生真正成為具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才。

其次，政府要重新設(shè)計(jì)相關(guān)制度，以保證高職教育的健康快速發(fā)展。政府要為高職院校的發(fā)展起到推動(dòng)促進(jìn)的作用，加大對(duì)高職教育的投入，完善對(duì)職業(yè)教師的考評(píng)制度，加強(qiáng)立法、執(zhí)法力度，確保各項(xiàng)規(guī)章制度得以正常貫徹執(zhí)行。另外，政府要在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型結(jié)構(gòu)過(guò)程中有所作為，要積極地倡導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，使企業(yè)全面升級(jí)，以吸納更多的高職院校畢業(yè)生。

第三，企業(yè)要為學(xué)生提供一個(gè)良好的工作、成長(zhǎng)環(huán)境。目前高職院校的學(xué)生大多是在中小企業(yè)實(shí)習(xí)，然而，這些中小企業(yè)的工作環(huán)境不盡人意，企業(yè)沒有真正結(jié)合學(xué)生的能力來(lái)分配崗位，也沒有為學(xué)生的發(fā)展制定完善的成長(zhǎng)路線，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。所以，我們呼吁企業(yè)能夠提供更好的工作環(huán)境與文化氛圍，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，企業(yè)還應(yīng)積極主動(dòng)參與到校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中來(lái)，把它看成是企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

在金融危機(jī)裹挾下，社會(huì)多方只有通力合作，才能從根本上解決高職學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，從而促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)“最鐵”校企關(guān)系

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)單強(qiáng)

席卷全球的金融危機(jī)，對(duì)人駐我國(guó)的諸多跨國(guó)公司造成了空前強(qiáng)大的沖擊，并進(jìn)而影響到我國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，更嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。就業(yè)不景氣，將會(huì)直接影響到職業(yè)院校的招生，影響到家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的期望值信心，最終會(huì)影響到中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。所以，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，是我們每一個(gè)職教人的現(xiàn)實(shí)使命。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的根源在于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間“信息不對(duì)稱”，要想徹底解決這一問(wèn)題，我們必須要堅(jiān)定不移地走校企合作、工學(xué)結(jié)合的職教辦學(xué)路子，通過(guò)校企之間的深度融合，通過(guò)校企雙方全過(guò)程參與育人，培育校企感情，建立校企之間“最鐵”的合作關(guān)系，最終破解就業(yè)難題。

首先，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)與之有合作關(guān)系的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)院董事，通過(guò)定期召開董事會(huì)，邀請(qǐng)董事參與研究學(xué)院的發(fā)展決策，從而拉近企業(yè)與學(xué)院的距離，為更深層次的校企合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校可以聘請(qǐng)著名的企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)兼職教師，選派學(xué)校教師到企業(yè)擔(dān)任“訪問(wèn)工程師”。這樣既可增強(qiáng)師資力量，又能增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的交流，有助于感情的培養(yǎng)。

第三，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持為企業(yè)服務(wù)的原則，主動(dòng)關(guān)心企業(yè)發(fā)展，及時(shí)向企業(yè)輸送人才，做企業(yè)發(fā)展的智囊團(tuán)，要以實(shí)際行動(dòng)支持企業(yè)、感化企業(yè)，讓企業(yè)嘗到甜頭。這樣，企業(yè)才會(huì)大力助推學(xué)校發(fā)展。比如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金，捐贈(zèng)設(shè)備或是以培訓(xùn)換設(shè)備、安置學(xué)生實(shí)習(xí)，等等，學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。

第四，學(xué)校應(yīng)以文體活動(dòng)為載體，成立各類協(xié)會(huì)，吸納企業(yè)加入，通過(guò)定期開展技藝切磋和友誼比賽，與企業(yè)加深理解、增進(jìn)友誼。事實(shí)上，校企間的很多合作項(xiàng)目往往會(huì)在一個(gè)高超扣球的歡呼聲中或共飲礦泉水的“碰杯”中達(dá)成。

第五，學(xué)校不少骨干教師、中層干部會(huì)外流到企業(yè)中，對(duì)此，學(xué)校要支持他們的選擇，并維系好與他們的關(guān)系，利用這些離校教師資源，架構(gòu)起更為廣泛的校企交流與合作的網(wǎng)絡(luò)。

誠(chéng)然，培養(yǎng)校企間的良好感情，離不開平時(shí)的用心經(jīng)營(yíng)，更需要危難時(shí)期的“雪中送炭”。尤其是當(dāng)前企業(yè)沒有時(shí)間、沒有精力甚至沒有能力與學(xué)校合作的時(shí)候，學(xué)校更要注重思考“能為企業(yè)做點(diǎn)什么?”，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前形勢(shì)下，廣大職業(yè)院校應(yīng)積極探索“校企合作”的新思路，通過(guò)“救企業(yè)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自救，從治本的視角破解就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

共克時(shí)艱還需新制度

邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉叢

高職教育要實(shí)現(xiàn)化“危”為“機(jī)”，還需要新制度的產(chǎn)生。我們應(yīng)通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制和單獨(dú)招生制度的組合，整合社會(huì)資源、擴(kuò)大整體優(yōu)勢(shì)、共同抵御風(fēng)險(xiǎn)、克服困難，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的新模式，從而構(gòu)建更具開放性和職業(yè)特色的高職教育嶄新辦學(xué)模式。

首先，應(yīng)實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，必須要整合利益各方的關(guān)系，職業(yè)教育的實(shí)施方、需求方、指導(dǎo)方都希望“互相融通，合作共贏”。但在現(xiàn)實(shí)中，這些應(yīng)然的默契和理性的鏈條往往受到束縛，尤其是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，一些高職院校的辦學(xué)狀況猶如“過(guò)山車”般搖擺起伏，學(xué)生就業(yè)受到很大的影響。這說(shuō)明高職院校與利益各方之間的聯(lián)系并不協(xié)調(diào)。究其原因，主要是由于學(xué)校辦學(xué)的開放性不夠、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格不盡合理、教學(xué)內(nèi)容不符合用人單位的實(shí)際要求、社會(huì)對(duì)高職教育的參與度不夠，等等。

實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)政策，就是要組建有政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)企業(yè)、職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)一起參加的職業(yè)教育集團(tuán)，有效解決學(xué)校培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案建構(gòu)、理實(shí)一體化課程體系開發(fā)、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外組合式實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的大量問(wèn)題，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。這種構(gòu)建新型資源的模式，將會(huì)是一種擴(kuò)大整體優(yōu)勢(shì)、共同抵御風(fēng)險(xiǎn)和克服發(fā)展中問(wèn)題的有效機(jī)制。

其次，實(shí)行單獨(dú)招生制度，提高生源質(zhì)量。高職教育的本質(zhì)是面向人人的就業(yè)教育，人的因素尤為重要。學(xué)校只有尊重人的個(gè)性化選擇，調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，才能從源頭上防止高職人才“適銷不暢銷”、“高職暫棲身”等現(xiàn)象。

實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)和單獨(dú)招生政策，在高職教育發(fā)展過(guò)程中能夠兼顧利益，產(chǎn)生1+1>2的效果。

在現(xiàn)代化社會(huì)背景下，青年人的學(xué)習(xí)方式也出現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，高職教育要順應(yīng)高等教育普及化趨勢(shì)，避開“以高考分?jǐn)?shù)定終身”的弊端，通過(guò)制度創(chuàng)新，把真正愿意接受高職教育且適合高職專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生選拔出來(lái)，引導(dǎo)普通高中畢業(yè)生向高職教育合理分流，使高職教育的畢業(yè)生“既適銷又對(duì)路”。