專業技術崗位聘用：高校向“鐵飯碗”說再見

河北大學李教授近來喜上眉梢，因在學校專業技術崗位聘用中，符合二級教授聘用條件“主持并完成國家級教學、科研項目2項”和“以第一作者出版教育部普通高等教育國家級規劃教材1部”，他被學校聘為二級教授，使其僅專業技術崗位工資標準由1420元一下躍升為1900元。這個差額所體現出來的，不能僅僅簡單地說成是經濟利益上的差額，更重要的，是對其學術價值的認可，而恰恰是這個差額，極大地增強了教師崗位責任感，提高了教學科研工作的積極性。

“探討專業技術崗位設置，建立科學合理的崗位聘用任職條件，可以充分利用專業技術職務崗位設置這一有限資源，調動廣大教師教學科研的積極性和主動性。而對于我們這些人來說，這種改革的好處是實實在在的，河北大學的這種專業技術崗位設置聘用，調動了我的積極性。”盡管對于這種新的做法，有些人不理解或者持反對意見，但是李教授卻十分認可。

河北大學正在緊鑼密鼓進行的專業技術崗位設置和聘用，是職稱改革的進一步深化，很多措施充滿了新意。

組織保障

為了做好專業技術崗位聘用工作，河北大學做了精心部署，成立了一系列的聘用管理部門。

這些聘用工作組織部門保障了專業技術崗位聘用工作的運行良好。在專業技術崗位聘用工作運行中，每一個環節都是開放、動態發展的，一視同仁地對待每一位教職工，真正體現了公平、公正，最大限度地減少了人為因素。

由“身份管理”變為“崗位管理”

河北大學通過專業技術崗位聘用工作的開展，使每一位教職員工樹立并進一步強化了崗位意識，大家進一步明確了以崗定薪、崗變薪變的意義，明確了只有在相應崗位上，才能享受相應的待遇。同時，專業技術崗位聘用有一定的聘期，在崗位聘期內，通過建立科學規范的考核制度，對教師進行全面考核，強化明確了崗位責任意識，實現了崗位的動態管理，實現了“能者上，庸者下”以崗擇人和優勝劣汰競爭機制，激發了教師教學科研的積極性。

擴大了二級教學單位自主權

河北大學采取教授級崗位即二、三、四級崗位由學校統籌管理，將副教授五級及以下崗位聘用工作下放到各教學單位，由各單位在學校總量控制下根據自己學院及學科實際情況，制定適合各自的上崗辦法，進一步擴大了二級教學單位的自主權，同時減少了學院發展和學科建設等不平衡問題的出現。河北大學還進一步明確了崗位指標歸屬權問題，即將崗位指標核算到各教學單位，首次聘用如指標剩余，該指標將來仍歸屬各教學單位使用，極大地促進了各教學單位爭創一流學科、積極引進高層次人才的積極性。