職教大省德育先行

《教育與職業》：德育是一項系統工程。在實際工作中，江蘇省是如何將德育為首真正落到實處的?

沈健：主要是通過點線面的整體構筑。首先，突出育人重點。培養高素質勞動者是職業教育的首要目標，而德育是素質教育的第一要素。多年來，我省始終堅持以生為本，德育為首，把育人作為全省職業教育工作的起點和重點，作為職業學校素質教育的重中之重，高度重視，加強領導。除省教育廳職能處室安排專人負責外，主要負責人親自分管德育，做到一把手抓第一工作。學校德育工作則普遍實行三級管理體制，一級管理由分管校長組織實施；二級管理由學生科、團委、招生就業指導辦公室、學生會組織實施；三級管理由班主任、任課教師、團支部及班委會組織實施。從上至下，層層加強德育的領導和組織工作。

其次，貫穿工作全局。為確立德育首位并發揮其良好的引領作用，我省將職業學校德育工作貫穿于職業教育所有中心工作，在學校管理、基礎能力建設、內涵建設等重點工作中均有突出體現。2005年，省教育廳制定頒發了《江蘇省職業學校教學學生后勤管理規范》，堅持管理與教育并重、管理與服務并重、管理與發展學生個性并重的原則，以建設和諧校園為目標，改進德育工作為手段，切實加強學生管理工作的規范化和科學化。2006年，省教育廳啟動實施高水平示范性職業學校建設計劃。在建設標準中特別強調“堅持德育為首，加強三個文明建設，以育人為根本，以校風教風學風建設為核心，全面實施素質教育，工作成效顯著。”2007年，我省頒發《江蘇省中等職業學校星級評估標準》，并于2008年啟動實施職業學校星級評估，把“學生培養”作為八項一級評估指標之一，要求學校“堅持德育為先，育人為本，德育工作有地位、教學有要求、人員有保證、活動有載體、經費有保障”。通過一系列重要政策文件，引導各級教育行政部門和廣大職業學校真正把德育工作貫穿于整個職教事業發展的始終，引人各個環節，努力形成全員育人、全方位育人的良好氛圍。

第三，健全網絡體系。多年來，我省十分重視職業學校德育工作網絡建設，現已形成一體兩翼的工作模式和比較完備的網絡體系。“一體”指省級教育行政部門，貫徹落實國家、教育部德育工作要求，宏觀指導和推進全省職業學校德育工作。“兩翼”指省職業技術教育學會和省教科院、省職業技術教育學會專門設立德育工作委員會，積極組織學校開展形式多樣的交流學習和培訓活動；省教科院職業教育與終身教育研究所成立了20個教學中心組，其中德育中心組專門負責職業學校德育的教學研究、科學研究以及課程改革等。各市職教學會也相應成立了德育工作委員會分會。全省上下形成了行政指導、依靠社團、專題研究、全員凝聚的具有江蘇特色的職業學校德育工作網絡體系。

《教育與職業》：隨著高中階段教育的普及，職教生源參差不齊的現象更為明顯。面對這一現狀，江蘇省是怎樣推進職業學校素質教育、促進學生個性發展的?

沈健：經過多年探索，我省形成了以“五創”為特色的職業學校素質教育。一是重視創意發展，挖掘學生個性潛質。我省根據多元智能理論，強調充分發揮人的本性特點，讓學生學有所長，各有其長，學有發展，創意發展，并將這種理念延伸到整個事業發展中去。省教育廳每年舉辦一屆大型職業教育創意論壇，總結、交流、探索因材施教、差別育人的經驗和規律。學校通過設立各種節日活動、組織興趣小組等，培養和展示學生創意發展的才能和潛質。

二是普遍創高技能，增強學生動手能力。職業技能培養是職業教育區別于普通教育的重要標志。我省緊密結合職業技能培養，著力加強學生職業道德和綜合素質養成。在2008年全國職業院校技能大賽中，我省獲得獎牌總數全國第一、金牌總數和總分名列全國第一二的好成績。參賽選手的獲獎感言中，幾乎每位選手都表達了對學校、對老師、對父母真摯的感恩之情，表達了全力以赴必有所獲、頑強拼搏才能成功的切身體驗。通過參加技能大賽，磨煉了他們的意志，鍛造了他們的人格，使他們懂得了堅持不懈，懂得了團結合作，懂得了比賽關鍵時刻心態的至關重要，懂得了成功不過是“又一個起點”。有的老師說，一次參賽勝過十年磨破嘴皮的說教。2009年我省職業學校技能大賽項目進一步擴大到15個專業大類42個項目，覆蓋了中等職業學校已開展專業類別的90％以上。

三是推進創業教育，增強學生創富能力。早在“九五”期間，我省職業教育在全國率先開設了《就業指導與創業教育》課程，規定40個學時，列入教學計劃，有效促進了學生就業觀念的轉變，涌現出一批畢業生創業典型。三年來，各地各校大膽創新、踴躍實踐。一批職業學校創業教育已從原來的零星小攤小店向建立在校生創業園區、創業基地轉變。據初步統計，目前我省職業學校有9189名在校學生，共創辦小企業i356個。創業教育的深入開展，培養了學生積極的人生觀，引導他們以積極的態度對待環境變化，在變化中不斷地發現機會，尋求發展；培養了學生的主動學習觀，增強了他們的自我意識、參與意識和實干精神，促進了知識、技能和情感教育的整合、“會學習”與“會做事”的高度統一。

四是開拓創新思維，增強學生創造才能。依靠職業教育的技術、設備等有利條件開展創新制作，成為職業學校創造教育的獨特優勢。2006年開始，我省教育廳聯合省科協、團省委等部門每年舉辦“江蘇省職業教育創新大賽”。全省百萬職校師生積極參與，圍繞生產的、生適的、身邊的技術踴躍進行小發明小創造，僅2008年各地推薦參加省賽的作品就達725件，作品多、類型廣、水平高，并具有較強的職業教育特色。創新大賽的舉辦，充分展示了職業院校師生理論聯系實際、勇于探索創造的聰明才智，普遍增強了他們的創新意識、創造能力并形成了一批創新成果，對職業院校深化教學改革、培養創新型技能人才發揮了積極的導向作用。

五是全面創優素質，增強學生綜合實力。我省十分重視學生綜合素質的培養，通過加強人文教育，強化學校管理，營造校園文化，建設和諧校園，開展文明風采大賽等，不斷提升學生的綜合素養。2008年全國第五屆職業學校文明風采大賽中，我省取得優異成績，并在教育部頒獎大會上發言。在多年來評選表彰省“三好”學生的基礎上，為突出職業教育特質，彰顯時代精神和新江蘇人精神，2007年我省決定，每年在職業學校表彰一批省級“三創”優秀學生。省“三創”優秀學生必須具有創優精神：品質優秀，成績優良，身心健康；具有創新精神：富有主人翁精神和社會責任感，具有牢固的專業思想和較強的創新意識，勤學敏思，在社會實踐活動和各類技能競賽、創新活動中表現突出；具有創業精神：富有開拓精神，勇于探索實踐，有較強的創業意識，積極參與學校組織的各類創業實踐活動或有自身創業的經歷，表現突出。兩年來，我省評選表彰了966名“三創”優秀學生，對廣大職業學校明確培養目標、改革評價標準、實施素質教育起到了積極作用。

《教育與職業》：為使中職德育工作取得良好效果，江蘇還做了哪些工作?

沈健：我省還著重在課堂教學、活動育人、科研引領、隊伍建設上下工夫。一是狠抓課堂主渠道。職校生學習能力、行為養成等方面普遍不足，我省要求廣大教師育人教書，在課堂主渠道上下工夫、見實效。2005年我省啟動實施職業教育課程改革行動計劃，一方面，圍繞全員育人，在推進文化、專業課程改革的同時，充分挖掘各門學科中的德育資源，準確提煉和尋找學科德育的切入點，將德育滲透在各科教學之中。另一方面，對德育課改也提出了明確要求，各地各校因地制宜，邊研究、邊探索、邊實踐，改進德育教學內容，改變教學方法，豐富教學形式，使德育課程做到了貼近生活、貼近實際、貼近學生，真正入耳、入腦、人心，發揮育人功效。

二是搭建活動大平臺。在學校廣泛開展形式多樣的德育教學活動和社會實踐活動的基礎上，省市教育行政部門緊貼職校生校園生活、社會生活和未來的職業生活，積極組織開展各級各類全口徑、大規模的競賽活動。2009年，我省將舉辦第三屆“職教之星”藝術節。通過競賽和活動，把職校生富余的精力、分散的注意力有效地轉移到高尚藝術和高技能訓練的軌道，在實踐中鞏固了他們的專業思想，激發了他們的職業榮譽感，增強了他們的集體主義精神和團結合作意識。

三是深化科研為引領。自2005年以來，我省連續舉辦了四屆職業教育創意論壇，省職教學會一年一度組織德育課題申報、優秀論文評比。各地各校深入進行了職業學校德育主題活動課模式研究、職校生職業道德行為養成研究、職業學校校園文化與企業文化對接研究、職校生自主性德育模式研究，職業學校大德育課程體系構建等課題研究，不斷更新德育理念，總結提升實踐經驗，不僅促進了學校的課改，活躍了教師的思想，也增強了師生的互動，促進了共同成長。省職教學會德育工作委員會、德育教學中心組積極促進課題研究，加強成果交流，使課題研究取得預期成果并引領、指導和推進全省職業學校改進德育工作。同時，我省還積極承接全國職業學校校園文化建設研究現場會，召開全省職業學校學生管理工作現場會、創業教育現場會等，搭建職業學校德育工作學習交流的平臺，引領德育教學科研深入開展。

四是夯實隊伍全覆蓋。近年來，我省每年組織開展職業學校德育校長、骨干教師和班主任培訓。德育校長培訓班上，校長們聽取宏觀形勢報告、德育專家講座，交流德育工作經驗。骨干教師培訓一般為期4個月，其中集中培訓兩周至1個月，培訓內容包括：職業教育改革發展形勢和職教課程改革；德育最新理論和動態；教學基本技能提高和教科研方法；德育教學實踐；企業考察、實踐等。2006年以來，我省組織德育骨干教師培訓470人，組織班主任培訓300多人，組織心理健康教育培訓250人，普遍提高了廣大德育教師和管理干部的理論水平和業務素質。

《教育與職業》：偉大的事業需要偉大的精神，偉大的精神推進偉大的事業。江蘇是如何不斷提升職教精神境界，努力提高德育功效?

沈健：一是高舉“三創”旗幟，打造成功教育。新時期江蘇提出了創業創新創優(簡稱“三創”)的新江蘇精神。江蘇職業教育做優做強做特、實現又好又快發展，就是要培養更多具有“三創”精神的高素質勞動者，力爭所有職校生都能成人成才成功。首先，繼續大力推進創業教育。從今年開始，我省將實施創業教育的“十個一”工程，即建立一個就業創業指導中心；籌建一個創業教育扶持基金；編寫一本就業創業教材；開展一次創業項目大賽；舉辦一批創業輔導報告會；開展一批創業教育培訓；建立一批職校生創業園；打造一個就業創業教育宣傳平臺；推出一批學校創業教育典型；樹立一批學生創業標兵，進一步深化創業教育并使創業教育成效得到現實體現。第一二是建立全省職業教育創新大賽制度，把大賽作品產業化作為創新大賽的新突破，作為校企合作的新內容。第三是繼續大力推進技能創高創優。今年初，我省出臺了《關于在全省職業學校建立和完善技能大賽制度的意見》，根據《意見》精神，技能大賽將覆蓋所有職業學校、所有專業、所有專業教師和所有學生，并與取得技術等級證書、職業資格證書、推薦就業和對口升學結合起來，實現層層比賽、人人參與，使技能大賽成為學生成才成功的重要經歷和重要平臺。通過“三創”教育活動的廣泛開展，力爭使全省所有職業學校學生都有機會在實踐中感受成功，展現創業創新創優的新江蘇精神風貌。

二是樹立“三不”目標，落實全納理念。接納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。針對職校生的特點，我省以“三不”為原則在全省職業學校倡導全納教育理念。第一，不讓一個學生因家庭困難而失學，讓學生懂得感恩。在2004年我省設立職教助學金的工作基礎上，認真落實2007年我省出臺的中等職業學校所有學生得到資助的政策，將這一民心工程做好，讓廣大職校生感受國家和人民的關愛，以刻苦學習報效祖國、報答社會。第二，不讓一個學生因學力困難而失學，讓學生懂得成功。繼續大力推進教學改革、課程改革，建立技能大賽，創新大賽制度，改進評價標準，讓更多的學生享受成功教育。第三，不讓一個學生因自律困難而失學，讓學生懂得珍惜。根據學生生理、心理和家庭特點，利用反面典型，突出警示教育、網絡教育，抓好學生容易犯錯、犯規、犯法的關鍵環節和時空，讓學生明辨是非、對錯和取舍，不斷增強學生自律、自省、自警的能力。

三是堅持“三援”大道，提升精神境界。作為職教大省，如何通過提升江蘇職教的精神境界，增強育人功效，進一步做好德育工作?我省探索總結出一條以援助邊疆、援助西部、援助災區為主要形式的共同發展路徑。2001年以來，我省與+幾個省的東西部合作年均招生2萬人；2007年、2008年兩年，全省職業學校接收西藏學生300多人、新疆學生1450人；汶川大地震后，2008年我省接收四川、甘肅災區學生1000多人。邊疆的、災區的孩子就是我們的孩子!要讓他們在江蘇最好的地區、最好的學校、最好的專業以最好的師資接受職業教育，讓學生滿意，讓他們的親人放心。