多層次人才培養(yǎng)模式結(jié)碩果

北方工業(yè)大學(xué)坐落在北京風(fēng)景秀麗的西山腳下，是一所以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法相結(jié)合的多科性大學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，努力使學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。近幾年學(xué)校全面實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制教學(xué)管理制度，以適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的需要。學(xué)校實(shí)行按課程注冊(cè)管理，允許學(xué)生輔修任何本科專業(yè)，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，學(xué)生可選擇3至8年畢業(yè)。

以人為本的人才培養(yǎng)方案

隨著高等教育近十年跨越式發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量成為人們?nèi)找骊P(guān)注的熱點(diǎn)。在新的背景下，北方工業(yè)大學(xué)由于招生規(guī)模的擴(kuò)大和地域教育差異，近幾年招生生源最高分和最低分相差200多分，針對(duì)這種情況，學(xué)校以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為試點(diǎn)，實(shí)施“多層次分流人才培養(yǎng)”的新模式。培養(yǎng)目標(biāo)為：通過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，約20％的學(xué)生能夠進(jìn)入碩士研究生、二學(xué)位或出國(guó)留學(xué)等繼續(xù)學(xué)習(xí)階段；40％的學(xué)生成為高級(jí)工程技術(shù)人員；40％的學(xué)生成為掌握一技之長(zhǎng)的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程師。

為了滿足不同層次學(xué)生的需求，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)重新修訂了人才培養(yǎng)方案，采取低年級(jí)基礎(chǔ)課分層教學(xué)，高年級(jí)根據(jù)學(xué)生需求分流培養(yǎng)的完整培養(yǎng)體系，主要內(nèi)容包括：

公共基礎(chǔ)課實(shí)行分層教學(xué)：考研必須的公共必修課高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，根據(jù)高考成績(jī)將學(xué)生分為A、B班，并采用不同的授課方式，使基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步完成提高性學(xué)習(xí)目標(biāo)。理論力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，將授課內(nèi)容分為基礎(chǔ)部分(必修課)和提高部分(選修課，主要為考研學(xué)生開設(shè))，既滿足后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要，又滿足考研學(xué)生需要。專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)了不同的模塊組，同學(xué)可根據(jù)自己的發(fā)展方向，自行選擇。增加具有專業(yè)特色的綜合實(shí)踐類課程，并與資格證書緊密掛鉤，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。在達(dá)到教學(xué)基本要求的前提下，允許把部分理論課程的學(xué)分用實(shí)踐能力培養(yǎng)類課程替換。在實(shí)踐教學(xué)中采取分層、分流，除有認(rèn)知類實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、基本技能訓(xùn)練模塊外，還增加專業(yè)綜合能力訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊。強(qiáng)化“突出實(shí)踐教學(xué)”的特色辦學(xué)理念。在高年級(jí)學(xué)習(xí)階段，為直接就業(yè)的學(xué)生開設(shè)了相應(yīng)的職業(yè)技能認(rèn)證課程，如數(shù)控機(jī)床操作國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證、見習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證等，為學(xué)生就業(yè)提供方便條件。

為多層次人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境

為給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校不斷整合教學(xué)資源，搭建了特色鮮明的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。工程訓(xùn)練中心以金工實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等技能培訓(xùn)為主，開展了數(shù)控機(jī)床操作、見習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、PRO／E、ANSYS等職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與鑒定；機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、冷彎成型實(shí)驗(yàn)室、三菱GN0培訓(xùn)中心，F(xiàn)MS物流生產(chǎn)線、振動(dòng)與轉(zhuǎn)子實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室等，以專項(xiàng)綜合實(shí)踐教學(xué)為主要特色。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科研平臺(tái)建設(shè)緊密結(jié)合，充分利用科研平臺(tái)，組織大學(xué)生科技與創(chuàng)新活動(dòng)，擴(kuò)寬了學(xué)生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

充分利用學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，注重與教師科研相結(jié)合，不斷吸收教師最新科研成果，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。例如將教師自主開發(fā)的激光雕刻機(jī)的科研成果用于編程加工實(shí)驗(yàn)；將具有國(guó)際先進(jìn)水平的冷彎成型科研生產(chǎn)線用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)；將教師自行開發(fā)并出口韓國(guó)的全自動(dòng)數(shù)控玻璃打膠機(jī)控制系統(tǒng)，作為數(shù)控技術(shù)在多軸運(yùn)動(dòng)控制領(lǐng)域應(yīng)用的典型案例，納入課程教學(xué)等。

根據(jù)國(guó)家緊缺人才需求狀況，開展各種職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)。充分利用教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開展數(shù)控機(jī)床操作、見習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、PPO／E、ANSYS等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，并進(jìn)行本科生數(shù)控機(jī)床操作高級(jí)工認(rèn)證培訓(xùn)試點(diǎn)工作。幾年來(lái)，校內(nèi)外共有500余名學(xué)生取得了各種資格證書，這些學(xué)生的就業(yè)情況非常好。

在該中心培訓(xùn)的學(xué)生共獲得20余項(xiàng)國(guó)家、北京市獎(jiǎng)勵(lì)，包括電子競(jìng)賽全國(guó)一、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，北京市一、二、三等獎(jiǎng)13項(xiàng)，在北京市屬市管高校中名列前茅。

另外，學(xué)校注重與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，積極引入社會(huì)資本，和國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)共建技術(shù)培訓(xùn)中心。例如與日本三菱電機(jī)合作，建設(shè)北方工業(yè)大學(xué)一三菱ONO技術(shù)培訓(xùn)中心，為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)校的影響、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力等發(fā)揮了重要作用。

為分層次人才培養(yǎng)提供良好資源

學(xué)校積極開展“本科教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)，為分層次人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)名師、教授上講臺(tái)。在質(zhì)量工程建設(shè)過(guò)程中，為了保證實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量，機(jī)械系教師編寫出版了大量與工程實(shí)際緊密聯(lián)系，通俗易懂、形象生動(dòng)、具有使用價(jià)值的教材及影像資料，彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)及技能實(shí)訓(xùn)中的教材匱乏現(xiàn)象。這些教學(xué)資源以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為主，包括教材55部、音像教材80余集。其中3部被列為國(guó)家十一五規(guī)劃教材，1部獲北京市高等教育精品教材，2部獲北京市高等教育精品教材建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目，6部獲部級(jí)優(yōu)秀科技圖書一等獎(jiǎng)，3部獲部級(jí)優(yōu)秀科技圖書二等獎(jiǎng)，4部被中國(guó)書刊發(fā)行協(xié)會(huì)評(píng)為全國(guó)科技類暢銷書。承擔(dān)了北京市級(jí)教改課題、校級(jí)教改課題等共15項(xiàng)，獲北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、校級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，發(fā)表教改論文22篇。《工程制圖》、《數(shù)控技術(shù)與數(shù)控機(jī)床》這兩門課程獲北京市精品課程。

根據(jù)學(xué)校“培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、突出特色、統(tǒng)籌安置、和諧發(fā)展”的原則，整合實(shí)踐教學(xué)資源，2004年3月成立了工程訓(xùn)練中心，并于2007年被評(píng)為北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

依托課程群建設(shè)，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。現(xiàn)有工程訓(xùn)練中心等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地6個(gè)，首鋼機(jī)械廠等校外實(shí)習(xí)基地7個(gè)，能夠滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

多層次人才培養(yǎng)模式的成果

經(jīng)過(guò)四屆學(xué)生的實(shí)踐多層次分流人才培養(yǎng)模式在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，全面提高了各類學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生一次就業(yè)率一直在96％以上，出國(guó)留學(xué)和考上研究生、二學(xué)位、出國(guó)繼續(xù)深造的學(xué)生比例在20％左右，該專業(yè)學(xué)生考研率連續(xù)多年位居全校前2名。近幾年來(lái)每年都有45％左右的學(xué)生獲得各種職業(yè)資格證書，統(tǒng)計(jì)表明：在2005年--2008年畢業(yè)且取得職業(yè)資格證書的學(xué)生，就業(yè)率達(dá)100％。目前學(xué)校培養(yǎng)出的不同層次的學(xué)生已經(jīng)成為各企業(yè)的骨干力量，如2005年機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生陳海峰同學(xué)，目前擔(dān)任安泰科技股份有限公司生產(chǎn)部經(jīng)理；又如2005年畢業(yè)的袁野同學(xué)，盡管因英語(yǔ)四級(jí)沒有通過(guò)而沒有獲得學(xué)位證書，但該生在校期間對(duì)數(shù)控非常感興趣，獲得了數(shù)控車床操作高級(jí)工證書，被安徽蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院破格錄用并擔(dān)任數(shù)控技術(shù)主講教師……這樣的例子不勝枚舉。

多層次分流人才培養(yǎng)模式在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)上應(yīng)用成效顯著，該模式符合目前的生源狀況和高等教育大眾化階段的整體需要，是因材施教，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，其成果已成為我校教改的重要成果與學(xué)校發(fā)展的特色之一。學(xué)校于2004年10月接受教育部的本科教學(xué)水平評(píng)估，教育部專家組對(duì)該專業(yè)的多層次分流人才培養(yǎng)模式給予了高度評(píng)價(jià)。2006年學(xué)校召開的教學(xué)工作會(huì)議上該培養(yǎng)模式引起關(guān)注并得到認(rèn)可，2007年已被推廣到全校所有理工科專業(yè)，并輻射到兄弟院校。