唱響校企合作的“二人轉”

據勞動部最新調查資料顯示，在今后相當長的時期內，我國中高端產業技術工人的短缺仍是不爭的事實，這將直接影響產業經濟的快速發展。因此，職業學校如何進一步加強在校企合作、工學結合培養模式方面的實踐探索，大力提升技能人才培養的質量與規模，將是當前及今后一段時期內的重要任務。

在這方面，阜新市第二職專多年來始終走在改革創新的最前沿，在尋找校企合作、工學結合的道路上邁出了堅實的一步，成效顯著，多次獲得上級主管部門的表彰，是全國1+N復合型人才職業培訓教學基地，受到社會的廣泛好評。

外尋途徑

放眼當前的人才市場，一方面是大量的人力資源相對過剩；另一方面是企業找不到理想的人才儲備地，這種矛盾是客觀現實，但是也給職業教育的發展留下了較大的空間。因此，如何把握人才市場的脈搏，了解企業的用人需求，通過“緊密型”的訂單式教育和“工學交替”為企業輸送合格的人才，是廣大職業教育工作者應該深入思考的問題。

對此，阜新市第二職專所走的第一步棋，就是和企業合作，通過“訂單式”培養達到雙贏的目的。如該校的焊接專業和上海美建鋼結構有限公司就采用這種方式，學生入學后，學校和企業簽訂協議，在學校學習一年半到兩年的時間。訂單企業的單位每學年或每學期都要派人到校，把企業的崗位綜合素質條件、用人層次、技術標準都提出要求，這樣學校把握了企業的用人標準后，即可制訂教學計劃。

與此同時，學校采用“開門辦學”的形式，走出去，邊工邊學、工學交替。學校汽駕專業的學生分別到阜新飛龍汽車修配廠、阜新工貿發展有限公司進行工學交替實習，既提高了學生對實際工作崗位的感性認識。也提高了他們的實踐技能水平，有的學生在實習期間就得到了企業的肯定，畢業后可直接到單位上崗。

實踐中，學校還積極探尋其他的合作方式，如學校和企業之問可以進行雙向選擇的“半緊密型”合作模式。即，學生在校學習兩年后，企業到學校根據自己的用人標準來選擇學生到企業實習。如此一來，吸引了更多的企業來校合作洽談，如廣州日山電子有限公司、鑫曜科技有限公司、上海振華港機長興基地、浙江金海灣船廠等，都是該種模式的合作伙伴。

通過各種校企合作模式，學生的理論學習及技能培養尤其是專業素質訓練得到了穩步提升，既提高了學校的辦學質量，又為企業輸送了急需人才，甚至出現了畢業生“供不應求”的“負庫存”現象，極大提高了學校的辦學效益。

內練真功

事實證明，開展工學結合，校企合作，體現了“以人為本，全面發展”的教育觀，無論是工還是學，都把學生作為行動的主體。在學中做，在做中學，提高了學生對企業崗位群的適應能力，促進了人的全面發展。

阜新市第二職專在堅持校企合作、工學結合的路上受益匪淺，收獲良多。尤為可貴的是，在成績之外，更是不斷反思、總結。他們發現，傳統的教學模式不適應“工學交替”這種模式的需求，傳統的教學模式是固定的甚至是有些呆板的，而“工學交替”則是靈活的。但是學校如果組織學生到企業，難免打亂原來固定的教學計劃，教師已經適應的教學工作也會受到影響，學校的教學無法按照預定計劃進行。發現問題之后，學校積極尋求對策，采取一系列行之有效的措施，并且不斷完善，努力使專業建設與市場需求相吻合。

例如，學校緊貼生產一線，編制了校本教材，為實踐教學做好鋪墊。同時，為了促進整體的實踐教學和工學交替工作，調整了相關專業的課程設置，將實踐性較強的學科有針對性地進行了選擇，編制了符合工廠生產實際的實訓校本教材，如《數控加工設備》、《車工技能培訓講義》等，并配以校本教材《職業指導與實訓》來樹立學生的實習就業觀念，使學生能夠迅速地適應工作環境，進入狀態，既縮短了實踐教學的適應期，也受到了實習單位的歡迎。

此外，學校針對以往實習學生到企業后不能適應企業快節奏、高密度的工作環境要求的情況。注重加強學生專業素質、體能訓練，并安排專門課時讓學生進行全方位的體能鍛煉，大大提升了他們的身體素質，適應了企業高強度的作業環境。

放眼未來

職業教育是與產業結合最緊密的教育形式，發展好職業教育對于遼寧阜新這樣的東北轉型城市來說意義非同尋常。傳統的工業基地要轉型振興，進行產業結構調整，建設重大項目，都需要職業教育為其培養高素質的勞動者。

為此，學校立足實際、著眼未來，在現有的辦學實踐基礎上，對于進一步提高學校的實際辦學水平進行了有益的探索與規劃。

學校領導班子提出，今后學校要更加積極主動地推進校企合作。校企合作不是學校的個體行為，涉及部門多，層面廣，操作起來比較難，學校要積極促進校企合作的發展，首先主動與企業進行有效溝通，在安排實習時，盡量不影響企業正常的生產秩序；其次要保證學生質量，使學生在思想品德、職業道德、技能、作風等方面都得到企業的初步認可，校企合作才能順利進行。

特別是，當學生頂崗實習一段時間后，學校要考慮為企業培訓技術骨干，即現企業的業務骨干可以回到中職“回爐”，他們雖然積累了工作經驗，但是缺乏理論性的知識，回到中職培訓后，可以在理論方面進一步提升。學校專業課、實習課教師可送到企業進行培訓，感受企業生產環境和氛圍，更新知識，提升自己的專業技術水平。這樣，通過人才置換，學校也增強了辦學活力。

打鐵還得自身硬。職業學校必須把專業建設放在首位，只有專業建設上去之后，學校才具備培養學生的條件，這是不能忽略的“硬件”。同時，要充分發揮企業在校企合作中的重要作用，校企合作是學校與企業的“二人轉”，并且企業是校企合作的重要實施者，因此，企業的決心與積極性是校企合作的主要因素，學校要做到誠信合作，合作之前周密安排，合作中要遵守承諾，對出現的問題要協商解決，以誠相待，用誠信的原則處理問題。

此外，學校還呼吁政府要進一步建立職業教育長效保障機制，從宏觀的角度制定一系列適合職業教育發展的相關政策，把校企合作、工學結合等有效的措施形成一種適合中國國情的模式，形成政府、企業、學校三方聯合，用政策來保障“工學結合”模式的實施，使中國的職業教育有序地發展。

總之，校企合作是中等職業教育發展的有益探索之路，也是一條漫長的探索之路。我們深信，在國家大力發展職業教育的大背景下，只要職業院校以高尚的責任感和使命感去努力探索、鉆研職業教育的發展規律，就一定能夠不斷譜寫職業教育的新篇章。