贊成將教師變成公務員

人民網(wǎng)教育頻道和《大地》雜志社聯(lián)合邀請全國政協(xié)委員、中國科學院院士、中國科技大學原校長朱清時做客人民網(wǎng)。朱清時在訪談中表示，要實現(xiàn)教育公平，就要實現(xiàn)教師資源合理分配。為了鼓勵優(yōu)秀教師服務農村貧困地區(qū)，必須把中小學教師逐步變成國家公務員．實行教師城鄉(xiāng)輪換制度，提高貧困地區(qū)教師素質。

將教師逐步變成公務員的言論一出，即刻引起了人們的爭議。對此，搜狐網(wǎng)進行了調查：你是否贊成把中小學教師逐步變成公務員?目前的結果顯示，有近75％的人贊成，只有25％的人持反對意見，他們認為，教師工資、待遇已經很高，如果都變成公務員，只會增加財政負擔，教師素質的高低與待遇的高低沒有直接關系。

筆者認為，這些反對理由根本站不住腳。首先，目前大多數(shù)地方的教師工資、待遇并不高。其次，把教師變成公務員，不會增加財政負擔。《教師法》明文規(guī)定，教師工資不得低于公務員的工資，教師取得和公務員相當?shù)墓べY是法律規(guī)定的，這怎么會增加財政負擔呢?還有，教師素質的高低與待遇的高低有著直接關系。在我看來，將教師逐步變成公務員有許多積極意義。

其一，將教師逐步變成公務員能真正地提高教師的社會地位。從古至今，教師的社會地位一直都不高。有一段時間，人們把教師稱為“臭老九”，民間也有“家有半斗糧，不當孩子王”的俗語。近年來，雖然教師的社會地位有了一些提高，但還是遠遠落后于公務員的地位。在很多地方，“尊師重教”還僅僅停留在口頭上，地方官員只愿把尊師重教當作一句口號喊喊，卻從不愿付出行動。現(xiàn)在，公務員考試成了“國考”，我們經常能看到幾千人爭搶一個公務員職位，卻從沒見幾千人去爭搶一個教師崗位。這些都反映了當前教師的社會地位情況。如果能把教師變成公務員，教師的社會地位自然而然地就能得到提高。

其二，將教師逐步變成公務員能穩(wěn)定教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質。當前，由下教師社會地位、待遇不高，使得一些優(yōu)秀人才不愿從事教師這一職業(yè)，還有一些優(yōu)秀教師紛紛“跳槽”。在每年報考公務員的人員中，教師占有相當大的比例。優(yōu)秀教育工作者的流失，對教育事業(yè)無疑是一大損失。相反，如果能把教師變成公務員，必然會有大批優(yōu)秀人才加入教師隊伍，這既穩(wěn)定了教師隊伍，又能使教師隊伍的整體素質得到提高。

其三，將教師逐步變成公務員能促進國家的興旺發(fā)達。一個國家、民族的興旺發(fā)達取決于教育事業(yè)——國家大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師素質的高低、教師隊伍的穩(wěn)定，將直接決定著教育事業(yè)的發(fā)展，從而決定著國家、民族的興旺發(fā)達。日本為什么強大?根本原因就是日本重視教育。日本所有的教師都是政府公務員待遇。日本為了促進校際均衡發(fā)展，在公立小學之間實行教師定期調換制度，平均每個教師約七年更換一次學校。

由此可見，只有提高教師的社會地位和待遇，才能吸引更多的優(yōu)秀人才從事教師這一職業(yè)，才能使國家興旺發(fā)達。我期待著教師能早日變成公務員。