職業(yè)院校學生心理疏導的幾個途徑

〔關鍵詞〕 職業(yè)院校；學生；心理疏導；班主任

〔中圖分類號〕 G715〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）06（B）—0015—01

職業(yè)院校的一些學生由于各種原因，在進入職業(yè)院校后不能很快地適應新的學習環(huán)境，在心理上也會產生許多問題。因而，作為班主任，要時時刻刻關注他們的心理健康狀況，隨時隨地對學生的心理進行疏導，以使他們能夠健康成長。班主任應如何有效地對職業(yè)院校的學生進行心理疏導呢？

一、了解學生，關心學生

別林斯基說過：“充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的烈焰和熱。”對職業(yè)院校的學生來說，最忌諱的就是說教和訓斥。由于他們大部分在中學階段成績比較差，很多人已經飽嘗了教師、家長乃至同學的諷刺挖苦，所以，他們對于說教、批評教育和一些消極的語言充滿了憎惡，他們所需要的是那些充滿人情味的愛的語言。因此，教師充滿愛的語言，是醫(yī)治學生心理疾病的最好良藥。

我曾帶過這樣一個班：在剛開學的幾周里，班上非常亂，學生有打架的，損壞公物的，有遲到、早退、逃課的，有違反課堂紀律的。我針對上述現狀先召開了座談會，會后又與個別學生單獨交談，聽取了學生的心聲，并對以上這些現象的成因進行了細致分析，從而有的放矢、耐心地對這些新生的心理進行疏導，讓學生感受

到教師的關心和愛護。通過這種方式，問題很快就迎刃而解了。

二、用健康的心態(tài)去影響學生

班主任在和學生相處的過程中，如果自身具有良好的素養(yǎng)，能用健康的心態(tài)對人對事，久而久之，對學生也會起到潛移默化的影響。

我曾經帶過一個幼師班，班上學生年齡相對偏小，思想也較為單純。在管理過程中，我有了這樣一個體會：作為職業(yè)院校的班主任，首先要有健康的心理，能用自己健康的心態(tài)去面對學生、面對生活，如果班主任沒有很好的修養(yǎng)，心態(tài)不健康，每天沉悶不語，上課時不認真，沒有良好的精神面貌，那么，對于本來具有積極樂觀的精神面貌和健康活潑的心理狀態(tài)的學生來說，不但不能培養(yǎng)其良好的心理素質，反而會改變學生本身所具有的良好心理狀態(tài)。親其師，信其道，教師本人良好的心態(tài)對培養(yǎng)學生健康的心理有著極為重要的作用。

三、營造良好的班級氛圍去感化學生

在幾年的班主任工作中，筆者感到，對待職業(yè)院校的學生要有“防患于未然”的準備，在學生的心理問題沒有出現之前，就要時時刻刻地去關注，否則，等到學生的心理出現問題再刻意地去進行心理健康教育，班主任工作的難度就大了，效果也不會太好。如何在平時工作中對學生進行有效的心理健康教育呢？筆者認為最好的辦法是營造良好的班級氛圍，用良好的氛圍去感化學生，使學生的心理朝著積極、健康的方向發(fā)展。

團結友愛的班集體能使學生心情愉悅，能誘導學生的心理向著健康的方向發(fā)展。剛進入職業(yè)院校的新生，在剛離開家的幾個月里，會渴望家的溫暖和親人的關懷，班主任抓住這個時機對學生進行團結友愛的教育是十分有效的，這樣也容易形成一個團結友愛的班集體。另外，和諧融洽的師生關系也能促進學生心理健康發(fā)展。

四、用科學的方法去引導學生

職業(yè)院校學生心理出現問題的原因大致有以下幾種：一是學習問題。中小學階段在學習中遺留下來的種種問題，使得他們的學習心態(tài)總是處于焦慮、疲勞之中。二是家庭關系問題。許多學生因為各種原因與父母關系緊張或有內疚心理等。三是人際交往問題。現在的學生大多數是獨生子女，以“我”為中心的思想嚴重，有自私、猜忌等心理，多數學生缺乏交往能力，這嚴重影響了他們的心理健康發(fā)展。所以，作為班主任，有計劃、有目標地對學生進行心理健康訓練是十分有必要的。如班主任可利用學校黑板報宣傳心理健康知識；指導學生設計、承辦班級墻報和板報，宣傳心理健康方面的知識，從而引起學生對自己心理健康的重視；通過藝術作品的創(chuàng)作和欣賞，如欣賞西方國家的雕塑作品，使學生形成正確的、健康的審美觀等。

班主任還要經常指導學生學會與人和諧相處，并給學生傳授一些人際交往的技巧，讓學生認識到人際交往的重要性，以培養(yǎng)學生健康的人際交往態(tài)度，訓練他們的人際交往能力。由于職業(yè)院校的學生受到所學專業(yè)和當前就業(yè)形勢等因素的影響，這決定了他們在步入社會后要經歷更艱難的就業(yè)過程，要面對更復雜的人際關系。所以，作為班主任，要時時刻刻教育學生及時克服自己在人際交往中的不良表現，主動去改善人際關系。這樣，學生在步入社會后才能健康地生活。