小荷才露尖尖角 “作文奇葩”放異彩

〔關鍵詞〕 作文教學；培養；興趣

〔中圖分類號〕 G623.24〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）06（B）—0040—01

一、仿效課文，激發寫作興趣

我國現代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習作的例子，讀范文指導作文，習作文效法范文，評作文對照范文，這不失為一條行之有效的經驗。”葉老這段話，精辟地道出了語文教學中讀與寫的關系。讀與寫是語文教學最基本的教學方式，也是作文教學的兩個密切相關的教學手段，讀課文（范文）不僅可以掌握寫作方法，得到技巧上的啟示，還可以激發學生寫作的興趣。因為文章不是無情物，尤其是選入教材的文章大都是聲情并茂、文質俱佳、便于效仿的名篇。因此，教師要引導學生認真品味這些佳作，引領學生徜徉在這些佳作所創設的意境中，使學生逐漸產生一種急切表達自己的情感、看法的欲望，即產生寫作沖動。

在作文教學中，為了激發學生的寫作興趣，使其較快地提高寫作水平，可以讓學生仿效課文命題。如，教學《假如我是一粒種子》后，讓學生模仿本文的結構，以《假如我是一只小鳥》為題作文；學完《夏天好》后，讓學生仿寫《春天美》；學了《我不是廢氣》，讓學生嘗試以第一人稱寫自己喜歡的事物。這樣，學生學有例子，寫有樣本，每次都能按教師的要求完成寫作任務。

二、積累素材，培養寫作興趣

常言道：“巧婦難為無米之炊”。學生作文無素材，就等于做飯無米，他們很難寫出高質量的作文。怎樣才能讓學生有豐富的作文素材呢？這就要求教師要積極引導學生深入生活、廣開文源。這樣，不僅能使其開闊眼界，增加知識積累，還能活躍其思維，激發其寫作的欲望。因此，除了要求學生在日常生活中處處細心觀察外，教師還要有計劃地組織學生開展各種活動，積累大量的寫作素材。如，元旦，教師可以組織學生開展“新年大聯歡”的活動；3月5日，是毛主席題詞“向雷鋒同志學習”的紀念日，可以開展“我們要做活雷鋒”等系列活動；清明節，開展“弘揚民族精神”的活動；母親節，開展“我送媽媽一件禮物”的活動；教師節，開展“老師，我想對您說”的活動；國慶節，開展“祖國媽媽，我愛您”詩歌朗誦活動。除此之外，還可以組織學生開展“讀書筆會”、“尋找春天”、“優秀詩文背誦擂臺賽”等活動。通過這些活動，學生親身經歷的多了，視野擴大了，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內容可選擇，從而改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫搖著頭的狀態，進而培養學生寫作的興趣。

三、注重實踐，提高寫作興趣

小學生對作文往往缺乏整體的認識，一開始就讓他們寫作，無疑會讓他們感到困惑、茫然、無從下筆。教師若能抓住學生的年齡特點，組織學生在實踐操作中進行習作，必能達到事半功倍的教學效果。如，在上“好書共分享”作文指導課時，我先讓學生盡情地讀自己帶來的好書，在活躍的氣氛中引導學生說一說書名、作者、主要內容等，并談一談自己讀后的感想。學生看得認真，說得具體。在我的指導下，學生們大膽習作，詳細介紹。此外，我還讓學生寫了《我的小制作》、《畫鼻子》、《故事接龍》……，學生在動手、動腦、動口的同時，體會到了寫作是一種樂趣，從而提高了學生的寫作興趣。

四、珍視成果，保持寫作興趣

學生的作文是語文教學成果的體現，教師應該非常珍惜。教師平時應善于發現學生的優秀之作，在給予充分的肯定后，讓學生再三斟酌，多次修改，修改好后送給自己。這樣，一方面能激發學生的寫作熱情；另一方面可以在以后的教學中作為示范，讓其他學生好好學習。實踐證明，學生對寫作越來越感興趣了，寫出了不少的佳作。教師還可以主辦班級優秀作文集。為了辦好作文集，教師可以讓學生在自己的習作中挑選一篇最滿意的作文。學生在挑選習作時，認真準備，精挑細選，甚至會不惜花費功夫重寫重改，生怕收入作文集的不是最優秀的作文，代表不了自己的作文水平。這樣教學可以有效地保持和提高學生的寫作興趣。