大學英語教學模式改革及教師角色的轉變

摘要:信息全球化和網絡技術日新月異的變化，使傳統英語教學領域也發生了新的變化，計算機輔助英語教學成為英語教學新模式。與此同時，以學生為中心、培養獨立自主的學習者的教學理念日益受到教育者的重視。本文分析了教學改革新模式所提出的新要求和問題及其帶來的師生角色的新變化，并重點探討了英語教師在教學過程中引發的思考。

關鍵詞:大學英語教學模式改革教師角色角色轉變

傳統英語教學多以教師講授語言知識、分析語法和培養語言技能為主，課堂上缺乏師生之間的交流互動，而在這種氛圍下培養出來的學生也通常缺乏運用真實語言進行交際的能力。21世紀始，在外語教學領域，這種以教師為中心的傳統教學模式受到了前所未有的沖擊，學習者的主體地位得到了廣泛的重視，以學習者為中心(learner-centeredness)的教學方法成為現代外語教學中最基本的原則。教學目標的變化及隨之而來的教學理念的改變，使網絡自主學習平臺及多媒體等現代教學手段的運用成為教學改革后的一個亮點，與此同時，改革后的大學英語課堂教學中教師的角色也相應地發生了顯著的變化。

1.教學模式改革提出新要求

(1)更新教學理念，實現思想轉變與模式創新。課堂教學內容必須從語言點的講授為主轉變為以學生交際能力的培養為中心;課堂教學模式由教師為中心轉變為以學生為中心;教學重心由字句的分析轉變到語篇的分析，由單純重視語言運用的精確性轉變為既重視精確又重視流利(胡宜平，2007)。同時，在教學思想和觀念的轉變過程中，一定要著重處理好知識、能力與素質三者之間的關系和教與學的關系。

(2)實施多媒體教學，推進英語教學朝現代化方向發展。以推行多媒體為主的現代化教學已成為英語教學手段改革的標志，多媒體在突出形象化、學習個性化、安排科學化等方面都優于傳統的教學模式。當前急需實現的教學模式是以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習的方向發展。

(3)利用網絡技術進行大學英語教學，促進教學質量的提高。基于網絡的多媒體教學就是以計算機為依托發展起來的一種全新的教學方式。在教學活動中，學生利用計算機的交互功能在局域網中進行學習，與教師和其他同學進行交流。

2.新模式引發教師角色的思考

計算機輔助英語教學(CALL)中三個最主要的元素是學習者、教師和計算機。強調以學生為中心并不排斥教師的作用，教師的角色應該說更有“挑戰性”了。計算機和網絡只是作為一種工具應用于語言教學中，這是討論計算機輔助英語教學的基礎。

CALL中所采用的多媒體手段使學習過程有了相當大的變化，師生角色也有了一定的轉變。CALL教師已經“從傳統的、單純的只是傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者”(崔嶺，2004:14)。教師要為學生提供學習策略上和計算機技術上的幫助，使他們能夠比較從容地接受這種新的教學方式，學會高效地利用網絡吸收語言知識，培養他們收集信息進行分析研究、總結、歸納及知識遷移的能力，從而學會學習，這也是教育的最終目標。

3.教師全方位的轉變

由于教學管理，傳統的思維定勢和行為習慣的改變并非短時間內的事，以學生為中心、分層次的個性化自主式教學和以人為本的教學理念在教學活動中的實行還需要循序漸進地努力。

(1)教學模式的改革應該注重教師教學思想的變革。改革現在的教學模式，將傳統的教學模式改變為以計算機、教學軟件、課堂綜合運用的個性化主動式學習模式。基于網絡多媒體的教學模式不只是采用多媒體技術而導致教學手段的轉變，更重要的是它引發了教學理念的思考。

(2)教學模式的改革應重視教師信息化教育技術能力的培養。計算機輔助教學平臺幫助教師從繁重的教務、考評工作中解脫出來，成為教師教學必不可少的工具。學校應該先對教師信息化教育技術能力的實際情況進行調查分析，然后確立培訓目標，設計培訓內容，制定相應的培訓計劃，進行分級培訓和多樣化培訓。

(3)教學模式的改革對教師提出扮演多種角色的要求。在計算機輔助下的課堂里，教師不再是傳統意義上的課堂控制者。借助于豐富多彩的網絡鏈接，教師給予學生更多的時間用英語交談、表達思想、分享經驗、交流互動、創造性思考和靠自己解決問題的機會。

在聽說領先的教學目標下，教師更多的是課堂活動的促進者、協調者。與此同時，教師也是學生課堂活動的參與者，作為小組活動的一員直接和學生進行交流，了解學生的想法，并且提出自己的見解。

4.結語

計算機輔助語言教學正在隨著現代教育技術的發展而迅速發展，只有將計算機輔助語言教學融合到傳統的課堂教學中，使二者優勢互補，各取所長，英語教學才能取得更好的效果。教師在新的教學模式中的作用、課堂教學在新模式中的位置、多媒體網絡教學的管理等都有待于一線教師的摸索。

參考文獻:

[1]崔嶺.多媒體投影式大學英語課堂教學模式:學生角色探析[J].外語界，2004，(2):21-24.

[2]胡宜平.大學英語教學模式改革探討.[J].科技咨詢導報，2007，02，212-213.