如何使幼兒在成功中增強(qiáng)自信

新世紀(jì)的英才必須具有自信、自強(qiáng)、自立的良好個(gè)性品質(zhì)。這種敢于面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)的個(gè)性品質(zhì)往往是獲得成功的一把鑰匙。因此，幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，具有良好的心理素質(zhì)，就顯得尤為重要了。聰明、活潑、漂亮的孩子人見人愛，在幼兒園里常常是教師的小助手，他們每天都能獲得喜悅和成功，變得更加自信、聰明。有些孩子卻缺乏自信，看不見自己的能力，認(rèn)為自己什么都不行，總是不如別人，成功欲望較低，因而消極被動(dòng)，對(duì)能夠完成的事也會(huì)半途而廢。自信心與成功是相輔相成的，人有了自信心容易獲得成功，而獲得成功又可增強(qiáng)自信心。有人說(shuō):“失敗是成功之母。”但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，則是“成功是成功之母”。只有先體驗(yàn)成功，幼兒才容易增強(qiáng)自信心。如何使幼兒獲得成功，增強(qiáng)自信呢?我進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。

一、相信幼兒，賞識(shí)幼兒，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒時(shí)期是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，所以幼兒期自信心的建立對(duì)幼兒人生的成功有關(guān)鍵的作用。教師必須對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，相信幼兒并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，而不要指責(zé)他們，也不要溺愛他們。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和相信幼兒，這樣能使幼兒產(chǎn)生自信，也能使其增強(qiáng)勇氣和膽量。實(shí)踐出真知，教師應(yīng)多給幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使幼兒的活動(dòng)意識(shí)得到發(fā)展和提高，走上良性發(fā)展的軌道。著名心理學(xué)家阿德勒曾指出:有自卑感的幼兒缺乏積極性，不敢提出自己的見解，懼怕嘗試新任務(wù)，這無(wú)形中就給幼兒上了枷鎖。在幼兒做錯(cuò)了事或面臨困難時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法給幼兒更多的自信心和鼓勵(lì)，使幼兒懂得失敗了并不意味著這件事再也不能做和不能成功。

二、運(yùn)用獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)的方法，讓幼兒體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心

日常生活中我們常?？梢月牭接變和臒o(wú)遮的表述:“我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我是好孩子。”“老師喜歡我，因?yàn)榻裉炖蠋熋宋业念^?！庇變鹤晕以u(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的。教師的一個(gè)微笑、一朵紅花、一句贊揚(yáng)的話和正確的教育評(píng)價(jià)，都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如教師利用晨檢和每一位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們，都容易使他們心情愉快，充滿自信?？傊?，教師的一言一行對(duì)幼兒自信心的形成有很重要的影響。對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的想法，教師應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使幼兒張開想象的翅膀，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)其再創(chuàng)作的信心。如在創(chuàng)作畫《我的媽媽》中，有的幼兒把媽媽的頭和身體畫得一般大;有的幼兒把媽媽的頭畫得特別小，身體畫得特別大;還有的幼兒把電視和屋中的擺設(shè)畫得既不符合透視法則又雜亂無(wú)章。從成人角度看，他們的繪畫內(nèi)容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感，教師必須循循善誘，運(yùn)用獎(jiǎng)賞對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。聽到孩子天真、稚氣地說(shuō):“快看，教師獎(jiǎng)給我一串葡萄?！薄袄蠋煪?jiǎng)給我一輛小汽車?！薄拔乙驳昧艘恢恍“淄?。”我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，而是我畫在他們畫紙上的一些“小玩藝”。畫一個(gè)“小玩藝”對(duì)教師來(lái)說(shuō)僅是舉手之勞，但這帶給幼兒的卻是一份濃濃的情和愛，賦予了他們自信和勇氣，使他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，并激發(fā)了他們?cè)賱?chuàng)作的興趣和信心。

三、放手讓幼兒參與活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒施展才能

積極參與各種活動(dòng)，是幼兒產(chǎn)生自信心的重要源泉。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦能增長(zhǎng)知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)自己的能力，增加成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。每個(gè)幼兒都有自己的愛好，幼兒在自己喜歡的領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)是非常投入、非常自信的。因此，教師首先應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備充足的材料和寬廣的活動(dòng)區(qū)域，保證活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒按意愿自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。如教師可以在教室的角落設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由地在那里剪、貼、讀、觀察等，在活動(dòng)中引發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性，使他們?cè)谧杂蓪捤傻姆諊型诰蜃约海宫F(xiàn)自己的才能。其次，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)是幼兒易接受的、力所能及的。教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)恰如其分，使幼兒在成功后產(chǎn)生成就感，積累成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)幼兒向困難挑戰(zhàn)，讓幼兒從成功的體驗(yàn)中獲取自信。如:幼兒畫不好時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他說(shuō):“你能畫好的，再畫一遍怎樣?”此時(shí)教師的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，使其將畫越畫越好。最后，教師應(yīng)充分利用課程，尤其是游戲中的角色意識(shí)，來(lái)增長(zhǎng)幼兒交往合作的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和技能，鍛煉幼兒的體力、耐力、意志力，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。

四、努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

同一年齡階段的幼兒由于所處的環(huán)境不同，他們的發(fā)展水平亦不同。年齡越小，這種差異就越明顯。如果教師不注意這一規(guī)律，那么他們之間的差異就會(huì)越來(lái)越大。水平偏高的幼兒往往比較自信，反之則容易自卑。因此，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。在體育活動(dòng)中為了使不同水平的幼兒都能在成功中體驗(yàn)自信，我為幼兒提供了難易不同的器材，以有利于教學(xué)。如練習(xí)跳躍的觸物架上懸掛上幾種高低不等的物體，使不同體力、身材的幼兒經(jīng)過(guò)努力都能獲得成功;練習(xí)平衡動(dòng)作的平衡木有高、低、寬、窄之分，等等?？傊?，教師要充分了解每一位幼兒的智力、體力水平，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，努力為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，從而使不同層次的幼兒都能在成功的愉快體驗(yàn)中建立自信心。

自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，教師就必須從幼兒生活的具體問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)感受和變化。為使培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)人成長(zhǎng)的重要，應(yīng)保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。