貫徹新課程理念,改革政治課堂教學模式

在傳統的初中政治教學中，許多政治教師常常僅憑一支粉筆一張嘴上課，教學過程空洞枯燥，使得學生的學習興趣不高，對政治學科的學習往往提不起精神，與一上到音樂、信息課時雀躍歡呼的情景形成鮮明的對比。究竟是哪里出了問題?難道初中政治課就這么不受歡迎嗎?究其原因，問題出在政治教師身上:教學手段落后、教學方法陳舊、教學載體匱乏、理論實踐脫節，正是這些軟肋造成了個別教師的政治課不受學生歡迎。初中政治學科是一門非常重要的基礎學科，在這門學科里，學生可以學到基本的政治理論，了解人與人、人與社會之間的一些基本準則，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及良好的行為習慣，因此，廣大初中政治教師一定要高度重視政治教學工作。我從事初中政治學科教學研究多年，在實踐中注重引進現代教學設備，改進教學方法，豐富教育載體，取得了顯著成效。

一、引入現代教學設備，增加信息容量，進一步激發學習興趣

在初中政治教學中，我很早就將多媒體教學手段引進了課堂。相對于傳統教學手段而言，多媒體教學手段具有色、聲、圖、文并茂的生動性，可以比較直觀地將教學信息傳遞給學生，還可以突破時間與空間限制，豐富教學內容。如在教學“統一的多民族國家”時，學生在日常生活中很少接觸到其他民族群眾，對多民族沒有什么概念，針對這種情況，我在網上下載了一組反映全國56個民族風俗文化的短片，并在課堂上播放，使學生一下子就增強了感性認識，有效配合了課堂教學。教師在政治教學中合理運用多媒體，還可以幫助學生將抽象的概念和原理形象具體化，利用多媒體教學手段輔助教學，破解教學重點、難點，增強課堂教學的直觀性、形象性和與時俱進，提高教學效率。又如在教學“財政收入與支出”這一部分內容時，為了幫助學生理解這些抽象的概念和運行原理，我設計了一個教學課件:將財政設計成一個大錢包，有多個入口和出口，入口為各項財政收入來源渠道，出口為財政支出渠道，用多媒體演示，使有關概念形象生動，運行原理一目了然，學生很快就掌握相關知識。教師利用多媒體教學，還可以增加師生交流合作，營造更加和諧的教學氛圍，幫助學生加深對教材內容的理解，從而全面完成政治教學任務。

二、實施教學方法改革，提高互動效率，進一步提高教學效率

在多年的政治教學實踐中，我嘗試在教學方法上求突破，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，開展學法指導，提高學生自主學習的能力，有效提高課堂教學效率。針對初中政治學科知識點拓展性大的特點，我注重在教學中指導學生進行分組探究學習，首先對學生進行分組，8人一組，將全班學生分成5—7個學習小組，在成員的選擇上，打破桌椅位置的限制，允許學生自由組合，使得在每個組里都既有優秀學生，又有后進生和中等學生，這樣分組的目的既是為了組與組之間實力均衡，更重要的是在開展小組討論探究時能夠發揮優等生的引領帶動作用。在教學中，教師引導學生對學習內容進行質疑，將質疑問題進行匯總，進行個別知識點的補充，再將這些問題交給各個學習小組進行探討，可以討論，也可以查資料，重點是自己解決，教師在各個組之間進行巡視，適當點撥，起畫龍點睛的作用。在分組探討后，由各組進行匯報，教師進行總結歸納，對不足之處拾遺補缺。通過這樣的教學雙邊活動，學生對于自己探究出來的結論會記憶得更加深刻，掌握得更加牢固。例如在教學“肖像和姓名中的權利”內容時，通過學生的質疑和歸納，我將文中的知識點歸結為6個問題，指導學生進行探究，結果學生通過討論和查閱資料，將6個問題總結得非常全面，一大半學生不用我講，就將有關肖像權的概念、范圍和運用等問題掌握得比較全面，有效提高了教學效率。

三、開展系列主題活動，延伸教材內容，進一步鞏固學習成效

新課程理念倡導初中政治學科教學要實現“道德教育”向“道德學習”的有效轉變。對于初中思想政治的教材內容來講，許多部分都具有很強的模擬再現功能，開展以情景再現為代表的主題拓展活動可以幫助學生迅速地掌握知識要點，接受教材中蘊含的觀點、情感，并用這些觀點進一步指導自己的行為，取得事半功倍的效果。如在教學“自覺維護正義”這一部分內容時，針對個別學生提出的“事不關己，高高掛起”的觀點，我沒有輕易放過這個細節，也沒有簡單批評學生的錯誤觀點，而是以這一突發事件為契機，組織學生開展了一場有關維護正義中每個人的責任問題的大討論活動，將學生分為正方和反方，并設立了7個學生擔任評委的評委團，就這個議題展開了激烈辯論。通過雙方三個環節的辯論，在兩方的擺事實、講道理中，廣大學生受到了一次深刻的教育，不僅對這種錯誤的觀點有了旗幟鮮明的評判，而且對這種思想產生的社會根源有了更為深入的了解，并結合自身思想發展的實際，對一些思想上存在的沒落因子進行了洗滌，凈化了思想。在“青春期的異性交往”內容教學后，我深感這一部分內容還有文章可做，于是，我在深入了解班級學生的情況后，在班級舉行了以“我們都是兄弟姐妹”為主題的演講活動，使學生進一步正確認識、對待處于青春期學生之間的交往，尤其是消除一些不合時宜的觀念，引導學生將時間和精力運用到學習當中去，用知識來安撫躁動的心，并一起制訂了班級公約，在全班倡導親如兄妹的和諧關系，有力促進了良好班風、學風的形成。直到初中畢業，我任教的這個班級也沒有出現一例早戀現象。

四、注重理論聯系實踐，拓展教育空間，進一步增強引導作用

初中政治學科教學的一個重要職能就是對學生的思想發展進行科學引導，尤其是在學生正確認識一些社會不良現象和抵制不良風氣等方面要發揮重要作用。例如，在我國新疆地區由于一小撮“疆獨”分子的蓄意策劃、指示，在烏魯木齊等地發生了不同程度的騷亂事件，許多無辜群眾在這場騷亂中遭受了財產損失，甚至有人失去了寶貴的生命。學生從不同渠道得知了這一消息，于是我在教學“多民族的統一國家”后，又將這一課內容提出來，向學生講述我國56個民族的發展史，尤其是在新中國成立后新疆、西藏等地區發生的翻天覆地的變化，學生從這些變化中充分感悟到黨和國家對這些少數民族地區格外的關心和幫助，再向學生播放暴徒罪行的新聞短片。通過對比，學生更加深刻了解了“疆獨”分子的嘴臉與犯下的不可饒恕的罪行，增強了明辨是非能力，激發了愛國主義情感。