淺析現(xiàn)代高校人力資源管理

摘要: 本文先界定什么是人力資源管理和企業(yè)人力資源的基本功能，然后重點闡述以民辦高校為例的現(xiàn)代高校人力資源管理及其功能，教師隊伍建設(shè)的意義、原則和專業(yè)化。如何建設(shè)好青年教師隊伍，對于民辦高校來說，無疑是一項重要的課題，如果解決好這一問題，將極大地促進民辦高校自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 人力資源管理民辦高校高校教師隊伍建設(shè)

一、高校教師人力資源管理的概念

(一)人力資源管理的概念

人力資源管理是指在組織管理中，采用計劃、組織、調(diào)配、領(lǐng)導和控制等一系列的有效措施和手段，以實現(xiàn)既定的目標活動管理的總稱。

從人力資源管理的對象來看，人力資源管理的活動主要表現(xiàn)在兩個方面:

1.對人力資源外在要素——量的管理。

在日常生活當中對人力資源進行量的管理，主要根據(jù)人力和物力及其變化，然后對人力進行恰當?shù)呐嘤枴⒔M織和協(xié)調(diào)，使兩者經(jīng)常保持最佳比例和有機結(jié)合，這樣人和物都能充分發(fā)揮出最佳效應(yīng)。對于民辦高校教師隊伍而言更是如此，如年齡、學歷、專業(yè)、職稱、職務(wù)等結(jié)構(gòu)以及科研和學術(shù)團隊是民辦高校教師人力資源管理理想的追求目標，也是民辦高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2.對人力資源內(nèi)在要素——質(zhì)的管理。

主要是指采用現(xiàn)代化的科學方法，對人的思想、心理和行為進行有效的管理(包括對個體和群體的思想、心理和行為的協(xié)調(diào)、控制和管理)，充分發(fā)揮人的主觀能動性，以達到組織目標。

(二)高校教師人力資源管理的概念

高校教師人力資源管理是指高校運用現(xiàn)代的人力資源管理理念、方法和原則對高校教師資源進行合理的配置、調(diào)控、整合和開發(fā)，同時對高校教師的思想、行為和理念加以引導，實現(xiàn)教師與高校的一致性等過程的統(tǒng)稱。

二、民辦高校教師人力資源管理的功能

(一)企業(yè)人力資源管理的基本功能。

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理是以組織中的人為對象的管理，在某種意義和程度上具有以下主要功能:

1.選聘。

企業(yè)選拔人才的方式，可考慮從內(nèi)部提升，也可考慮從外部招聘。但不論是從內(nèi)部提升，還是外部招聘，都要鼓勵公平公開公正的競爭。

2.發(fā)展。

企業(yè)可以通過對員工的教育、培養(yǎng)和訓練，促進員工知識、技巧、能力和其他方面素質(zhì)的提高，不斷保持和增強員工在工作中的競爭地位，使員工的綜合素質(zhì)得到全面提高和發(fā)展。

3.保持。

主要由以下兩種活動組成:保持員工有效工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并得以充分發(fā)揮;保持安全、健康、舒適的作業(yè)環(huán)境和良好的工作氛圍。

4.評價。

企業(yè)對員工的基本素質(zhì)、勞動態(tài)度和行為、技能水平、工作成果以及其他各個方面進行全面考核和評價;對組織氣氛和管理狀況和員工的滿意度進行深入的調(diào)查、分析與全面評價。

5.調(diào)控。

企業(yè)對員工實施合理、公平的動態(tài)管理的過程，是人力資源管理中的控制與調(diào)整職能。

(二)民辦高校教師人力資源管理的功能

1.民辦高校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

在我國高校教師隊伍中民辦高校教師隊伍結(jié)構(gòu)與公辦高校有所不同，民辦高校主要由剛畢業(yè)沒多久的青年教師和一部分60歲以上的退休教師組成，所占的比例約為8:1。青年教師對于未來民辦高校的發(fā)展起著重要的作用。因此，民辦高校要在激烈的競爭中生存就必須建立一支具有良好的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認真負責、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀青年教師隊伍。民辦高校應(yīng)根據(jù)學校發(fā)展戰(zhàn)略，學科建設(shè)與學術(shù)梯隊建設(shè)目標，分析現(xiàn)有教師的素質(zhì)、學歷、專業(yè)、年齡、職務(wù)等結(jié)構(gòu)因素，在預測高校發(fā)展環(huán)境的變化和教師人力資源供給與需求狀況的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的人才隊伍規(guī)劃，包括短期、中期和長期規(guī)劃。它是實現(xiàn)學校戰(zhàn)略目標的重要保證和可持續(xù)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2.民辦高校教師的甄選錄用。

民辦高校教師的甄選錄用主要是指根據(jù)民辦高校教師人力資源的規(guī)劃和學校的實際情況，以此制定崗位的需求、條件、職責等，并經(jīng)過有關(guān)學科專家運用適當?shù)姆椒ㄊ侄危瑢?yīng)征者進行嚴格的審查和選擇錄用的過程。它是民辦高校不斷補充新鮮血液，充滿生機活力的重要手段和職能。

3.民辦高校教師資源的整合與調(diào)控。

例如:一些民辦高校人力資源部門將實驗類人員視為行政人員，且比普通專職行政人員工資低得多(專科每月800、本科每月900，原因是人力資源部門認為實驗人員只是開門、關(guān)門)，就算實驗人員通過努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和物質(zhì)條件，理論教學也非常過硬，但仍然不給轉(zhuǎn)教師崗位，使得這些民辦高校實驗類員工流失頻繁，造成人才流失不利于學校的正常教學和長遠發(fā)展。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有人力資源的崗位調(diào)整、研究方向的拓展進行學科方面的開拓與建設(shè)，做到人盡其力、物盡其用，實施合理的、公平的動態(tài)管理過程，從而更好地促進民辦高校的深入發(fā)展。

4.民辦高校教師人力資源的開發(fā)。

民辦高校教師人力資源的開發(fā)主要指:一是民辦高校可以通過對教師進行科學的培養(yǎng)和訓練等，使民辦高校教師的教學水平和科研水平不斷提高，人力資源潛力也得到充分的發(fā)掘;二是通過崗位的調(diào)整、員工激勵、薪酬管理等，不斷激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，引導和鼓勵教師不斷創(chuàng)新，使其自身研究領(lǐng)域不斷取得突破和發(fā)展，從而推動民辦高校進一步發(fā)展。

三、高校教師的地位和作用

(一)高校教師的地位

在我國歷來有“尊師重教”的良好傳統(tǒng)。現(xiàn)在的高校教師的地位相比較而言，無論是經(jīng)濟待遇、社會權(quán)益，還是職業(yè)聲望都是比較高的，這主要取決于高校教師對社會的作用和貢獻。

(二)高校教師的作用

高校教師的社會地位主要取決于高校教師在社會發(fā)展中所起的作用和貢獻，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.高校教師是培養(yǎng)專門人才的主要承擔者。

如今科學技術(shù)迅速發(fā)展，對高級專門人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了嚴格的要求，而高級專門人才的培養(yǎng)，又取決于高校教師的工作。高校教師將人類長期積累的寶貴經(jīng)驗和精神財富(自然學科、生產(chǎn)經(jīng)驗、道德思想等)毫無保留地傳授給受教育者，使其成為有各行各業(yè)、各個學科領(lǐng)域的高級專門人才。

2.高校教師是科技和文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者。

高校教師在教學過程中教學與科研相互促進、相互結(jié)合、相互創(chuàng)新的有機統(tǒng)一整體，教學為科研奠定了基礎(chǔ)，而科研又為教學注入了新鮮活力。

3.高校教師是知識、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者。

高校教師長年處于教學和科研一線，既懂得理論又會實踐并指導他人學習的長期經(jīng)驗，在現(xiàn)代科學技術(shù)的推廣應(yīng)用中發(fā)揮著不可替代的作用。

4.高校教師是兩個文明建設(shè)的直接推動者。

高校教師通過社會服務(wù)，直推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。

四、民辦高校教師隊伍建設(shè)

研究制定和規(guī)劃實施符合學校發(fā)展長遠目標的人才戰(zhàn)略是高校教師人力資源管理的核心。高校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃為高校教師隊伍建設(shè)及發(fā)展提供了政策依據(jù)，為高校教師個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供了重要參照。它是保障高校實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要措施。

(一)民辦高校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃的重要意義

1.國際、國內(nèi)競爭日益激烈，要求民辦高校必須做好教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

高校資源的市場化程度和高校之間的資源競爭愈演愈烈，要求民辦高校必須做好學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，而民辦高校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃又是高校發(fā)展規(guī)劃的核心建設(shè)內(nèi)容，要盡可能地做好各方面的需求，科學合理地制定發(fā)展規(guī)劃，從而在資源競爭中處于不敗之地。

2.高校教師隊伍建設(shè)的重要政策指導。

教師隊伍建設(shè)規(guī)劃是教師隊伍最重要的政策指導依據(jù)。在教師隊伍建設(shè)的過程中，只要按照規(guī)劃的指引與要求，就一定能建設(shè)一支符合民辦高校需要的教師隊伍。

3.為教師事業(yè)生涯發(fā)展提供重要的參照。

事業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相給合，對個人今后所要從事的職業(yè)、要去的工作組織和單位、要擔負的工作職務(wù)和工作職務(wù)的發(fā)展道路，作出設(shè)想和規(guī)劃的過程。教師隊伍建設(shè)規(guī)劃為教師事業(yè)生涯發(fā)展提供了明確的發(fā)展方向，教師可根據(jù)學校的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，分析自身利弊，為自己在高校教師生涯規(guī)劃設(shè)計中做好明確的定位與方向，對教學、研究和學習等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

(二)民辦高校教師隊伍建設(shè)的基本原則

1.提高民辦高校教師個體素質(zhì)的原則。

提高民辦高校教師個體素質(zhì)是民辦高校教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，只有個體素質(zhì)精良，才能優(yōu)化教師隊伍整體功能。要提高教師的個體素質(zhì)，一般應(yīng)堅持以下原則:一要組織培養(yǎng)和自我提高相結(jié)合的原則;二要選拔、培養(yǎng)和使用相統(tǒng)一的原則;三要提倡奉獻和給予回報相統(tǒng)一的原則。

2.提高民辦高校教師隊伍整體素質(zhì)的原則。

教師隊伍達到一定規(guī)模、具備一定數(shù)量后，必須特別強調(diào)教師隊伍的質(zhì)量要求(學術(shù)水平、教學和科研能力、思想政治素質(zhì)以及道德素質(zhì)等)。

3.可持續(xù)發(fā)展原則。

高校教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展要求教師隊伍具有創(chuàng)造力的學術(shù)團隊、較高的學歷結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、多元的學緣結(jié)構(gòu)等，以保證不斷推動民辦高校的發(fā)展。

(三)民辦高校教師的專業(yè)化建設(shè)

1.教師專業(yè)化的含義。

教師專業(yè)化是教師職業(yè)專業(yè)化的簡稱。其含義包括:一是國家對任職教師有學歷、必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;二是國家還有專門的教育機構(gòu)、教育內(nèi)容和措施;三是國家對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認定制度和管理制度;四是教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的深化過程。

2.教師專業(yè)化建設(shè)和重要性。

教師專業(yè)化是我國教育改革和發(fā)展的必然走向。只有教師專業(yè)化水平不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，更是民辦高校教師隊伍建設(shè)重中之重。

3.如何加強教師專業(yè)化建設(shè)。

我們可以通過加強民辦教師專業(yè)化建設(shè)來實現(xiàn)，其方法如下:

(1)加大政府政策體制保障力度

政府應(yīng)責無旁貸地加大教師專化進程的推進力度，在政策、制度、人力、物力上充分保障教師專業(yè)化。

(2)加強教育理論研究和實踐訓練

高校教師要想得到社會的認可和尊重，就必須提高教學水平和教學質(zhì)量等。

(3)建立健全教師資格制度

教師資格制度是國家以法律條文的形式的加以規(guī)定，引導教師隊伍走向?qū)I(yè)化并邁向新的臺階。

(4)加強教師繼續(xù)教育制度

加強教師繼續(xù)教育是民辦高校教師專業(yè)化進一步提高的重要途徑之一，教師要不斷地學習成長，與時俱進。

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