精心設計新學期第一節語文課

摘要: 本文作者從新學期第一節語文課的重要意義與作用出發，結合自己的教學實際，談論了如何分門別類地精心設計，分別在新生班、普通學期、臨近畢業學期充分發揮新學期第一節課的作用，上出不同尋常的新學期第一次語文課。

關鍵詞: 新學期第一節語文課精心設計

如今，“教師是主導，學生是主體”的教育理念越來越深入人心。觀念有了，意見統一了，如何實施呢?可謂八仙過海，各顯其能。下面我就談一談如何上出新學期第一節語文課的特點，從而在一個新的開始發揮學生的積極性、主動性。

一、第一節課非同尋常

捷克教育學家夸美紐斯說:“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子們身上激發起來。”這“一切可能的方式”為我們提供了無限的想象空間，令人躍躍欲試。古希臘學者普羅塔戈告訴我們:“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”怎樣點燃這個火把呢?答案就是夸美紐斯的“采用一切可能的方式”。什么時候點燃火把呢?答案是“在一切可能的時間”。那么“在一切可能的時間”中間有沒有一個“最佳時機”呢?我想是有的。我認為每學期的第一節課就是教師“點燃火把”的最佳時機。

首先，第一節課是學生適應新學期、新環境的重要時間。學生在經歷了較長時間的假期后，其注意力很難從各分散點立刻集中到課堂上來，興趣點也很難一下子從電視、電腦、小說等方面全部轉移到語文的課堂學習上來。學生需要一定時間來調整自己以適應新學期、新環境的學習。如果教師沒有給學生機會進行修復，僅靠學生單方面的努力還是很不夠的。我們要充分認識到學生此時的不適應性，利用第一節課的先機幫助學生適應新學期、新環境的學習，使他們盡早度過這段過渡時期，調動起他們學習語文的積極性，讓暫時不投入的學生投入到語文學習中來，讓已經基本投入的學生更加快樂地投入。

其次，第一節課是新學期的重要開端。“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。第一節課是學生從假期自主學習向課堂互動學習的心理適應過程，是教師正式進入課堂、介入學生學習的第一時間，其內容很可能會對學生這一學期的學習產生至關重要的影響。此時，如果教師注意對學生進行積極的引導和激發，形成新學期蓄勢待發的局面，就會對學生一學期的學習起到良好的作用。

最后，第一節課也是教師展現語文魅力的重要時機。如果把一個學期看成是一條線段，那么第一節課就是這條線段的起點，也是語文教學中的一個重要的美感誘發點。學生重新回到課堂，對新的——最起碼是新階段的老師，對新的語文課滿懷期待，此時他們的好奇心和求知欲都比較強，正是因勢利導、趁熱打鐵的最佳時機。如果教師所上的第一節課，能夠展示出語文學科的語言美、形象美、意趣美，就能釋放出語文藝術的迷人芳香，那么學生就會如沐春風，像一瓶老酒醉了鄉愁。這種沉浸、熏陶，就會使學生對語文課“一見鐘情”，“樹欲靜而風不止”。這樣，學生的熱情就會被極大地激發出來。這種積極的心態對下面語文課的學習是大有裨益的。相反，如果教師陳詞濫調，毫無新意，學生學習語文的積極性就會受到挫傷，而有了這樣的第一印象，學生的語文學習就不是變被動為主動，而是變主動為被動。

由此可見，新學期第一節課將對整個一學期的學習產生重要而深遠的影響，它確實可以說是“點燃火把”的最佳時間。因此，教師應充分發揮自身的經驗和智慧，細致分析，靈活設計，重課堂質量，投學生之所好，“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，充分發揮第一節課的積極作用，創設和諧的教學氛圍，讓學生覺得上語文課有趣、有益，從而樂而為之。

二、分門別類精心設計

怎樣才能充分發揮新學期第一節課的作用，讓第一節語文課大放異彩呢?我經過一些嘗試后認為，教師可以從以下三個方面分門別類地精心設計:

1.新生班的第一節課應重在熟悉和適應。

當學生剛剛升入新的學校，進入一個陌生的班級，難免有些陌生感和無所適從。這樣第一節語文課的重點就應是盡快地讓師生之間、學生之間熟悉起來，讓學生迅速適應新語文課堂的氛圍。比如，在教初一新生的第一節語文課時，教師可以用精心準備的、風趣幽默的語言進行自我介紹，活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離;然后，可以鼓勵一些膽子大一點的學生主動到講臺上來做自我介紹;之后，還可以順勢指導他們設計名片。這樣，學生就會興趣十足，不僅會在名片上寫上姓名、愛好，還會設計出有創意的展示個性的圖案。之后，教師還可以讓學生“找同桌”。學生摸到寫有誰的名字的紙條，就和誰坐在一起，共同討論回答老師提出的問題。這樣的課堂寓教于樂，符合初一學生好動好玩的天性，通過老師和學生的合作，很快就會讓師生、學生之間互相親近起來，形成活潑開放的語文課堂氛圍。而如果一開始就單調地講解語文學習的方法和要求，自然不會收到如此效果。

對于高一或五年制高職的新生可以采取更深入的方法。比如，有位特級教師，只要是給新生第一次上課，總是要講一講自己的工作成績，給學生看一看他獲得的獎狀和自己出版的書，談一談他為此付出的辛勤努力。他這樣做并不是炫耀自己，而是另有目的。第一，通過這種方式激勵學生要有所追求。在追求理想的漫漫長途中，要付出巨大的努力，任何人都不會不勞而獲，告訴學生“路漫漫其修遠兮”，要“上下求索”。第二，幫助學生樹立信心。學生會想:老師能取得如此成績，說明老師是一位有經驗、有能力的老師，他一定能教好我們，我有信心學好語文。這樣平等、誠摯的談話式上課，更像一種成人間的交流。這樣，在第一節課里，師生間就會有初步理解和信任，為以后師生間的合作奠定良好的基礎。這種方法看似平淡無奇，但現身說法，最易折服人心，應該說是一堂成功的新學期第一節語文課。

2.普通學期的第一節課要注意拓展與深入。

師生、同學之間已經相處一學期或一年之后，新學期第一節課的內容還可以和假期的語文活動有機地結合起來，和所上研究課的課題研究結合起來，從而拓展語文課的學習空間，讓學生更深入地思考問題。

學生假期的時間比較充足，活動范圍也較大，能夠完成在校期間不能完成的一些較復雜的、耗時較長的語文活動。這些活動可以是一項戶外調查，也可以是一項集體研究等。教師在放假前要擬好計劃，把任務布置下去，然后利用新學期的第一節課對這些活動進行及時的交流和總結，應該說這是最恰當不過的了。簡單些的可以是名著欣賞的交流會，是假期得意之作的朗誦會;復雜些的可以根據現行大綱的要求，結合要上的研究課，有目的地讓學生在假期展開某些課題的研究，把第一節課上成“研究課題總結報告會”。

如在一次放假前我了解到:學生在暑假里都有旅游計劃，于是我就布置了一項暑假作業，要求他們在開學初，以自己的方式向大家講述一下旅游的收獲。在下一學期的第一節語文課上，我在黑板上寫上“讀萬卷書，行萬里路”作為課堂活動的標題，拉開了新學期語文學習的帷幕。學生準備得很充分，紛紛爭著上臺來講。有的畫了線路圖，繪聲繪色地當起了“小導游”;有的利用多媒體課件展示了許多照片，一邊講解一邊展示當地的名勝古跡、風土人情，形象又直觀;愛好寫作的已經用筆記錄下所見所聞，一篇游記配樂朗誦出來，真的非常清新喜人。“語文的外延與生活相等”，你能說這不是語文課嗎?這是教師的創造性和學生的創造性交相碰撞激發出的美麗火花。

再如，當今新的詞匯層出不窮，學生往往在假期中會通過網絡、電視、報紙等媒體接觸到大量的新鮮詞匯。學生接受新事物的能力強，再加上新鮮時髦的語言更符合年青人張揚個性、展現自我的需求，往往會在假期中積累一批這樣的詞匯，不吐不快。于是，我為學生設計了《我們今天說什么》的課題，要求學生開學后的第一節語文課，專門談一談這種語言現象，說說他們假期里接觸到哪些時尚詞語，談談他們的理解和感受，談談透視這些詞語背后所凸現出來的社會現象等。這又是一次非常有趣、非常受歡迎的語文活動課。

由此可見，要想學生有創造性，教師首先要有創造性。其實只要教師能做個有心人，許多新聞信息、身邊發生的許多事情、周圍的許多現象都能為課堂所用。

3.臨近畢業學期的第一節課可以進行鼓舞與激發。

在臨近畢業的學期，根據學生課業負擔、心理負擔較重的特點，第一節語文課可以結合學生的心理和情緒來安排。我曾在畢業班上過這樣一節課，唱主角的是兩個偉大的人物——貝多芬和凡高。我收集了凡高的一些著名作品的圖片，如《向日葵》、《烏鴉群飛的麥田》等。這些畫作的特點是色彩濃烈，充滿理想主義的熱情，能從視覺刺激學生敏感的神經，使他們振作。我還從家里帶去了兩本書:《凡高傳》、《貝多芬傳》和一張貝多芬《命運交響曲》CD。上課的程序安排為:師生共述二人生平;讀二人傳記中精彩片斷，凸現人物形象;賞析凡高畫作，感受人格之美;靜聽貝多芬慷慨激昂的《命運交響曲》。

“榜樣的力量是無窮的”，偉人多舛的命運、頑強的意志、執著的追求，無不閃耀著光耀千古的人格的魅力和理性的光輝，它極易鼓舞學生揚起理想的風帆，“上下而求索”。教師應該是學生的朋友，為學生排憂解難。這樣的第一節課就是為他們吶喊助威，激發其勇氣，“使他不憚于前驅”。

總之，上好新學期的第一節語文課是十分重要的，應該說辦法也很多。但它畢竟只是進行素質教育，用大語文的教學思想來指導語文教學方面的滄海一粟。只要用心思考、勇于實踐，語文教學就會有無限廣闊的空間供語文老師魚躍、鳥飛。用大語文的教學思想組織語文課堂，語文課堂理應是如水般活潑、如風般輕靈的，它應該是五彩繽紛、能歌善舞、充滿詩意的。生活永遠是我們取之不竭的源泉，教師要善于感受，善于觀察，善于去拿，“用一切可能的方式”激發學生的求知欲。印度詩人泰戈爾說:“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。”我們應做載歌載舞的水，盡一切努力使“鵝卵石”們臻于完美。