試談高中語文閱讀的拓展延伸

摘要: 本文試對新課程高中語文的閱讀教學作探析，旨在闡述運用正確的教學策略對提高學生的語文閱讀能力，特別是學生閱讀的拓展延伸的重要作用。語文閱讀教學就是要在發揮學生學習主體作用的前提下，鼓勵學生通過運用多元化的閱讀途徑，深入地把握文章的思想內容，增強他們學習的情感體驗，促進他們語文綜合知識和技能的不斷內化生成。關注學生的語文閱讀拓展延伸能力的培養，不僅能夠幫助學生積累豐富的知識底蘊和文化內涵，還能夠培養學生的創新精神。

關鍵詞: 高中語文閱讀教學拓展延伸

《全日制普通高級中學語文課程標準談(實驗)》認為，在閱讀教學中，注重學生的文本閱讀技能的提高，不僅能夠幫助學生提高語文知識，拓寬學生的知識面，還能夠讓學生在閱讀的過程中，不斷地提高自身的學習思維，幫助他們形成更為豐富的知識技能。由此可見，注重學生語文閱讀拓展延伸能力的培養，一方面能夠讓學生在學習的過程中不斷地激發自身的閱讀思維，形成正確的閱讀學習觀，另一方面能夠讓學生在閱讀之后生成新的學習感受，便于他們提高語文綜合素養。

1.高中語文閱讀的拓展延伸必要性

1.1是開放性語文學習的必然途徑。學生在語文閱讀的過程中，不僅要內化生成一定的語文知識，更重要的是讓學生在閱讀學習的開放環境氛圍下，能夠有所感悟，有所收獲。這種開放生成的閱讀環境必然有助于學生拓展延伸能力的培養。

1.2是培養學生正確的情感態度和審美價值觀的需要。學生在閱讀過程中，不僅需要積累豐富的知識，更需要用發展創新的思維去審視自己在學習中的理解感悟，從而達到培養學生正確的情感態度和審美價值觀的目標。

1.3是幫助學生積累知識底蘊和文化內涵的需要。語文閱讀文本是學生增強知識和提高技能的重要載體，更是積累知識底蘊和文化內涵的需要。學生通過這樣的拓展延伸學習能夠實現上述目標。

2.高中語文閱讀的拓展延伸運用方法

2.1反復閱讀，積累豐富的理解感悟。閱讀是理解文章意思的關鍵之始，也是學生進行拓展延伸的核心。對此，筆者以為，在語文閱讀教學中，教師應鼓勵學生進行反復的閱讀，以此來幫助學生積累豐富的語言知識素材。這樣的閱讀，一方面能夠讓學生更為充分地理解文意，增強他們語文閱讀的語感，另一方面能夠讓學生在閱讀的過程中進行思維的發展升華，提高他們的學習認知能力水平。

從教育心理學的角度來看，閱讀是一種不斷內化、發展、延伸的學習過程，對一部作品的完整把握常常需要反復地進行，尤其是文本的精彩之處。對于文本的精彩之處，應好好揣摩。反復揣摩文本精彩之處也是不可忽視的地方。例如，在教學李清照的《聲聲慢》的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”時，筆者以為，可讓學生通過反復閱讀的方式品味其中的語言運用之妙，要求學生就疊詞的運用以及作用進行探究學習，在此基礎上，鼓勵學生仿造這樣的表達形式進行自我創作。這樣，不僅能夠激發學生閱讀語文的主動性和積極性，還能夠讓學生在閱讀的過程中進行移情體驗，從而創造出與此有異曲同工的佳作。

2.2注重指導，增加閱讀創新的生成點。教師是學生閱讀教學的主體，也是學生閱讀學習不可缺少的重要推動力量。教師要依據閱讀文本的內容，創設與此相關的閱讀學習環境，充分調動學生的探究熱情，讓學生積極主動地參與到閱讀中，感知文本、品味文本，進而探究并建構起自己對文本的理解。這樣，一方面能夠讓學生熟悉文本內容的重點和難點，幫助他們迅速地進入閱讀學習的環境，另一方面能夠讓學生在這樣的學習氛圍下，激活自身學習的思維。

例如，筆者在教學魯迅的《記念劉和珍君》時，通過對重點語句的閱讀指導來培養學生的閱讀拓展延伸能力?！拔乙呀洺鲭x憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前?！薄俺聊?，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”這兩句話是學生閱讀學習的重點，筆者通過:(1)文章寫作背景;(2)作者的價值取向;(3)語言特點等三方面對學生進行閱讀指導，讓學生展開合理的想象。

2.3活化內容，豐富文章的留白。文本提供的是一個豐富多彩的“探究寶藏”，其中有許多空白和未定點需要讀者加以具體化，作品的意義才能得以表現。學生一旦進入文章的學習意境，不僅能夠加深對文章內容的理解，還能夠在閱讀的過程中豐富發展。

筆者以為，通過活化內容，豐富文章的留白的閱讀學習，一方面能夠豐富文章的意境，幫助學生提高閱讀學習的認識，另一方面能夠讓學生在豐富留白的過程中，提高閱讀技能。

3.高中語文閱讀的拓展延伸的幾點思考

3.1應具有一定的目標性。教師在指導學生進行語文閱讀時，應該圍繞閱讀的目標要求，進行拓展延伸，讓學生能夠生成一定的語文知識和技能。

3.2應是學生創新成果的展示。教師在閱讀教學中，應該鼓勵學生運用自身的思維對文本內容進行發展創新，讓學生的這種拓展延伸成為他們展示知識的舞臺。

3.3應成為學生閱讀學習的內在需求。學生只有在不斷的學習理解感悟的過程中，才能夠更加深入地體味其中的思想精華。這樣的學習方法應該是他們學習的一種發展需求。

總之，在新課程高中語文的閱讀教學中，關注學生的閱讀技能的培養，一方面能夠幫助學生積累豐富的知識底蘊和文化內涵，有利于學生提高語言運用的綜合技能水平，另一方面能夠讓學生在閱讀的過程中，不斷地夠激活創新的潛能，有利于促進語文創新精神的發展。

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