中學語文教學與素質教育淺議

摘要: 本文針對中學語文教學中素質教育的實施問題，著重從四個方面進行論述:1.轉變思想，樹立素質教育觀念;2.解讀課標，構建素質目標體系;3.運用媒體，優化素質教育課堂;4.科學評價，促進素質教育的發展。

關鍵詞: 教育改革中學語文教學素質教育

《中國教育改革和發展綱要》指出:“要由應試教育轉向全面提高素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑發展”。素質教育是以提高全體學生的基礎素質為根本目的的教育，學科教育是素質教育的主體渠道。語文學科在全面提高學生素質方面具有其他學科所無法替代的重要作用。由此可見，在中學語文教學中實施素質教育，是教育改革與發展的必然要求。

1.轉變思想，樹立素質教育觀念

語文教師在教學中關鍵在于轉變教育思想，也就是從舊的教學模式中解放出來，改革封閉型的教育思想和教學方法，以實現語文教學的科學化、現代化。只有轉變了思想，教師才能創造性地駕馭教學內容，靈活機動地運用教學方法，學生的能力才能得到培養。因此，我們應著力樹立“大語文”教育觀念。“大語文”教育觀的基本含義是:發展學生廣闊的語言天地，除課堂教學外，開展以課外閱讀、課外練筆、看電視聽廣播等為主要內容的語文課外活動，以此發展學生的語言。觀念是先導，樹立“大語文”教育觀，就應破除那種將語文教學束縛于教室、課堂的教育思想，著力構建出一個以課堂教學為主體，以良好的學習環境和豐富的課外活動為輔助的教學體系。我們只有轉變了教育思想，樹立了正確的“大語文”教學觀，才能在教學活動中靈活各種有效手段和方法去實施素質教育。

2.解讀課標，構建素質目標體系

語文是民族文化的載體和重要組成部分，又是我們人與人之間進行交際和思維的重要工具。語文中包含著強烈的民族思想感情和豐富的人文價值。當前中學語文教學的根本目標與任務是通過語文教育培養人才和傳播文化、促進社會文明進步，即通過素質教育的實施，全面培養和提高學生的語文素質與語文能力;解讀《語文課程標準》發現，語文教學素質教育的總目標可概括為五個方面:(1)語文知識和語文能力目標;(2)思想道德教育目標;(3)審美教育目標;(4)智力發展目標;(5)意志品格和學習習慣等非智力因素發展目標。因此，在平時語文教學中，我們應明確目標體系及教材編排特點，理清所教課文在單元中以及在整冊書中的地位和作用，可通過運用系統論的原理正確解決部分與整體的關系，從而使教學能夠緊扣單元目標，體現階段目標，關聯總目標，促進素質教育目標的有效達成。需要強調的是構建素質教育目標體系，要注意目標體系的全面性、可操作性、科學性，要有利于檢測和操作，有利于提高課堂教學效率。

3.運用媒體，優化素質教育課堂

素質教育的實施離不開課堂這片園地，因此，如何調動學生學習的主動性，如何提高課堂效率，是實施素質教育的關鍵。具體而言，則是運用多種手段優化教學。多媒體教學把電、光、形、聲結合起來，創造出一種有利于學習的更加清晰、形象的語言教學情境，使學生在視聽作用的發揮中認識到世界的絢麗多彩，加深對教學內容的理解，更加深刻地感受到語言、文字、聲音、圖像的感染，最終達到陶冶情操、美化心靈、提高審美能力的教學目的。

例:教學范仲淹的《岳陽樓記》一文時，教師可利用幻燈片向學生展示“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操與博大胸懷，以及關心國家興亡、關心人民疾苦的思想感情;教學肖乾的《吆喝》，由于“吆喝”聲離現代學生相去甚遠，學生難以模仿，教學時可利用錄音，幫助學生解決這一問題，加深對北京吆喝聲的感悟。蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》一詩描繪了一個人間仙境，表達了作者渴望建立一個圓滿的理想世界的情感。教學時，教師可播放一曲王菲的《但愿人長久》，讓學生借助空靈的音樂，去想象空中的幻景，從而進一步體會作者對美好生活的向往之情。教學《智取生辰綱》、《香菱學詩》、《隆中對》等課文時，教師可通過播放電影來教學，使學生除了能在課內學習語文外，還可在課外走進人文藝術殿堂遨游，優化身心素質。當然，利用多媒體于語文教學畢竟是一種輔助性教學，教師在教學過程中要考慮語文特點，又要考慮語文內容，不能喧賓奪主，替代教師的作用，替代學生的想象思維。

4.科學評價，促進素質教育的發展

教學實踐表明，成功的課堂評價對于創造學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，都可起著不可估量的作用。由此可見，評價直接關系到學生在課堂的主體地位，影響到課堂的教學效果。素質教育是一個系統，既要有科學的課堂教學，又要有科學的評價標準。以往應試評價僅以卷面分數作為評價依據，測試的僅僅是學生對學科知識的掌握，無法窺見學習主體素質的全貌。而素質教育理念下的評價，既要看學生對學科知識的掌握程度，又要考察學習的潛力;既要檢測答題的準確性，又要考察學習的創造性。不僅要看學習的結果，而且要注意思維過程;不僅要看一時成績的優劣，更要看其長遠的發展前景。具體要求:(1)要有強烈的評價意識。在課堂中不斷對學生進行評價，使學生成為真正的主體。(2)要有明確的評價目的，肯定學生，喚起他們學習的激情，產生興趣的動力。(3)要有多樣的評價方法，隨著學生實際情況，因課制宜，因人制宜。因此，在當前的素質教育課堂中，我們應充分發揮自已的聰明才智，顯示評價魅力，尊重學生個性的發展，激發學生的想象力和創造力，從而促進每個學生生動、活潑、主動地發展。

總之，語文教學與素質教育密不可分，語文教學呼喚素質教育。作為一名中學語文教師，只有不斷提高自身的業務素質，才能適應新形勢下語文教學素質化的要求。

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