探析錯解成因,培養靈活思維能力

在高中數學教學中，習題教學是必不可少的環節。教師所面對的是學生的錯解問題，探析問題產生的根源，提出解決問題的方案，將能進一步激發學生的學習熱情，培養學生在數學學習中的主動性與靈活性，提高學生的數學素質。筆者針對一道簡單的三角函數填充題，對學生在解答過程中出現的三種不同的解法進行了評析，著重探析了學生在解題過程中的思維動態，以及所產生的解題效果，從中揭示出學生對知識點的掌握靈活程度，進而為教師怎樣達到有效性教學目標提供可靠的依據。