運用英文原版電影,促進大學英語教學

摘要: 英語原版電影具有書本及其它視聽材料所不具備的特點和優勢，它能逼真地再現言語交際情景，為學生提供大量自然語言，并為相關的語言實踐活動提供真實的背景。它內容豐富、貼近生活且容易獲取，操作簡單，是難能可貴的語言學習資料庫。英語教師應發揮其潛在的教學功能，使之成為輔助大學英語教學的有效途徑，以增強英語教學效果。

關鍵詞: 英語電影大學英語教學優勢與不足教學方法

一、前言

電影作為文學藝術的一種直觀表現手段，綜合了語言、音樂、美術等藝術表現形式，它集自然與社會、科學與藝術、文化與歷史、宗教與道德、理想與現實等于一身，展現了真實生活與虛幻世界中的各個層面，它既是人類生活的真實寫照和折射，又是社會和人生的濃縮和藝術再現。

同時，電影也是一種重要的外語教學手段，它綜合了語言、文字、聲音、圖像等信息，向學生提供了一種立體的、直觀的、真實的輔助教學方式，把語言學習與文化學習有機地結合起來，能夠更有效地激發學習動機，更好地掌握和使用語言。而運用英語電影不但可以讓學生學習獲得自然的語言，而且可以讓學生更直觀地獲得人類情感、社會狀況、地理風光、民族風俗、價值觀念等多方面的文化背景內容。

因此，教師在大學英語教學中合理利用英文電影，可以更快、更有效、更直觀地實現各項英語教學目標，從而使學生的各項英語技能得到有效的訓練，跨文化交流能力得到相應提高，英語思維的能力也能得到有效培養。

二、英語電影在大學英語教學的優勢與不足

(一)優勢

第一，在英語教學中適當播放英語電影，能極大地激發學生學習英語的興趣。著名教育學家烏申斯基曾說:“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨梢妼W習興趣的調動對學習效果和學生的身心健康發展有著多么大的影響。在英語教學過程中，適當播放英文電影，能有效創造英語學習氛圍，活躍課堂氣氛，增加英語學習的趣味性，從而有效提高學生英語學習的興趣，收到良好的教學效果，也有利于學生的自主學習能力培養，幫助其在課堂上一直處于積極活躍的思維狀態。

第二，它是提升大學生人文素養的良好資源。大學期間正是一個人提高文化修養的重要階段。電影在具體的藝術實踐中，融入了哲學、文學等多種社會科學的內容，并予以借鑒、交匯和升華。顯然，這樣一門直觀化的藝術，對于大學生來說，是構成其豐富的社會科學知識的重要途徑。英語教學中注重西方優秀文化信息的導入，把經典影片引入課堂，不但提高了學生的人文素養，而且能使學生了解一些跨文化交際方面的知識，為以后能和外國人充分溝通、無障礙交流打下良好基礎。

第三，電影作為人類新興的綜合性、高科技的文化載體，它是建立在建筑、音樂、繪畫、雕塑、詩、舞蹈等藝術品種的交叉點上的綜合性藝術，通過藝術形象的展示，表達一定的思想情感，反映不同社會文化，體現不同時代和不同民族精神。英國語言學家Lyons曾經指出:語言既是生物現象也是文化現象，要全面正確理解由語法詞匯表現出來的話語的意義，必須了解其中包含的文化知識，所以語言的學習應該同文化的學習同步進行，外語學習者應盡可能去了解、學習、參與所學語言的社會文化知識或活動。中西方在文化方面有很多差異，英語電影從多方面、多角度展示了英語民族的文化，包括他們的思維方式、生活習俗等。無論是故事的敘述、情節的發展還是人物關系的變遷等都存在著很多和中式思維不太相同的東西。通過對電影故事情節的了解、經典臺詞的學習，可以挖掘出它們所反映的社會習俗、政治體制、宗教信仰、價值觀念、藝術傳統等與漢民族不同的文化內容。這些信息加深了學生對電影中反映出的西方文化內涵的理解，從而使其對英語這門語言的運用不再完全是脫離生活情景和文化背景的紙上談兵。

(二)不足

然而，在現實的英語教學中，運用電影教學也有一些不足之處。首先，不少教師僅充當了一個“電影放映員”的角色，將電影放出來之后就和學生一起欣賞了。其實這樣并不能收到很好的教學效果，很多有用的資源就這樣被浪費了。

其次，有些電影并不能反映國外的現實，也許只是一些特例，內容并不貼近真實生活，這會影響學生對整個西方文化的理解。而且很多炒得很熱的大片只是追求視覺感官的刺激，而不重視語言的錘煉，這樣的影片用于英語教學只能是看熱鬧，學到的東西并不多。

再者，很多學生只是過于關注電影情節，僅依靠中文字幕來理解電影，而不注意英文的對白到底是怎樣說的，起不到語言學習的效果。而且有些音像出版社的電影翻譯錯誤百出，質量低劣，不僅影響觀看效果和對情節的理解，更讓學生吸取到了錯誤的語言信息，而使得教學效果南轅北轍。

最后，很大比例的英文電影都是從好萊塢引進的，有很多美國的本土俚語，語速也很快，理解起來比較費勁。如果學生遇到自己不認識的生詞、短語，欣賞完電影后不去查詞典，或者做記錄，這樣就起不到擴大詞匯量的作用。

盡管有這些不足之處，但是畢竟利大于弊，針對這些問題我們只要找到好的方法就可以起到很好的教學效果，因此我們非常有必要研究一下如何充分利用英文電影進行教學。

三、利用英語電影進行教學的方法

(一)電影的選材

1.影片要適合語言學習。一是語言含量大，二是內容貼近生活，三是發音清晰。根據以上標準，比較適合學生學習的影片為生活片、校園片、勵志片、喜劇片、科幻片、動畫片、倫理片等，而不應涉及槍擊、言情、黑幫或恐怖等內容。

2.主題思想健康向上，有利于學生樹立健康的世界觀、價值觀和人生觀。電影與其它教育手段一樣，所隱含的世界觀、價值觀和人生觀會潛移默化地影響學生。因此所選影片應該有益于學生樹立健康向上的價值觀念，使他們能以正確的角度和心態來解讀西方人的思想意識、價值觀念、道德標準、風俗習慣等。

3.影片內容應盡量與教材相結合。大學英語課現使用的教材一般是以主題為單元而設置編寫的。因此教師應選擇與課程主題相關聯的影片，以更好地補充和促進課堂教學。

4.要遵循“由簡單到復雜”的原則。簡單而又精彩的電影片斷是學生聽說能力提高的突破點。開始看英文電影時，教師要選一些情節簡單、語言清晰的電影，等學生慢慢領略熟悉了電影的語言之后，再循序漸進地選一些語速較快、難度較高、情節更為復雜的影片，以推動學生進步。

(二)課前準備

1.放映影片之前，教師應把擬播放影片的歷史文化背景知識、主要人物、難句佳句、俚語等提前傳授給學生，要求學生預習好這些內容，為理解電影內容做好鋪墊。而學生應該根據教師提供的信息，盡量多地查找、閱覽相關資料，為觀看電影做好充分的準備工作。

2.觀看影片之前，教師可以向學生提出一系列與影片相關的問題，以便于學生在觀看過程中進行思考而不只是輕松地欣賞。

(三)教學過程

教師應該激勵學生主動地參與討論而不是被動地觀看欣賞，把電影融進學生的聽、說、讀、寫技能中去是教學中的一個關鍵步驟。筆者提出以下建議:

1.說的教學

①開展以主題為基礎的討論。看電影的過程能有效地激發學生“想要說些什么”的動機，因此教師可以要求學生開展觀后討論或復述電影情節等教學活動。

②學生選擇他們最喜歡的電影或電影中的男女主角，并闡述喜歡的原因。

③布置學生背誦影片中的精彩對白，若條件允許還可排演成短劇。

④選擇發音標準的影片對白讓學生跟讀和模仿，以改善學生的發音。

⑤開展給電影配音活動，學生在練習給影片配音過程中會更深入體會英語表達，增強語感，提高對目的語文化的了解。對于影片中出現的膾炙人口的經典歌曲或對白，可讓學生學唱或背誦，以進一步培養語感，提高興趣。

2.聽的教學

①截取一段精彩對白，隱去圖像，讓學生反復聽，然后根據聽到的內容猜測圖像內容，調動學生積極運用有效的聽力策略。

②把電影對白內容設計成“復合式聽寫”的形式，即空出關鍵字讓學生填空，訓練學生捕捉關鍵信息的聽力策略。

3.讀的教學

①互聯網給學生提供了豐富的學習資源，應合理利用使之成為理想的教學輔助工具。教師可讓學生收集自己喜愛的男女主人公的生平并用英語介紹給大家。

②學生上網搜索同一影片的不同版本的英文影評，作出比較，并與同學討論、分享。

4.寫的教學

鼓勵學生自己寫影評或電影綜述，如條件允許可以辦班級報紙，選擇優秀的學生習作作為報紙內容，給學生提供鍛煉和展示自己的機會。

四、結語

英語電影內容豐富，文化特色突出，語料真實，又最貼近生活，是英語教學的好幫手，也是學生學習語知識文化知識的有效途徑和促進大學英語教學的有效手段，需要我們不斷挖掘其潛力，解決存在的問題。把聽、說、讀、寫的各種基本技能的鍛煉貫穿其中，才能最大程度地發揮英美經典影片的魅力，推動大學英語教學，為英語教學帶來活力。

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