論快樂體育在教學中的有效建構

摘要: 快樂體育是實現素質教育的一個很好途徑，本文分析了快樂體育的建構依據和建構原則，著重闡述了教師如何在實際的教學過程中建構快樂體育。

關鍵詞: 小學體育教學快樂體育建構

從教學活動空間和教學方式層面看，體育學科除具備一般學科所擁有的教學內容和教學方法外，還有其獨特性。隨著體育“健康第一”思想的樹立，如何契合青少年和兒童身心特點，構建重健身、重實效的體育課堂已迫在眉睫。結合教學實踐，筆者認為，以快樂體育教學理論為指導，依托體育教材和學校現有的體育教學載體，寓教于樂，在豐富多彩的教學中，讓學生拋棄消極被動心理，主動參與到體育課堂教學中，是提高小學體育教學效率的有效手段。

一、快樂體育的建構依據

首先，好動愛玩是兒童的天性，小學生更是如此，他們不僅愛好廣泛，而且有著強烈的好奇心，直接興趣是他們對事物喜好的最大內驅力，而快樂體育教學所凸顯的正是各種體育活動中最能激發學生興趣、吸引學生眼球的內容。其次，小學生的體能素質決定了教師必須采用快樂體育教學法。小學生正處在身體發育階段，骨骼硬度小，韌性大，容易發生彎曲變形;肌肉力量較小，耐力不夠，再加上心率和肺活量的限制，極易疲勞。這樣的體能素質決定了小學生不宜進行時間過長和超負荷的體育活動，而張馳有度、教玩結合的快樂體育正適合小學生。最后，小學生的接受能力也決定了教師進行快樂體育教學的必要性。與中學生不同，小學生，尤其是低年級的學生，在理解能力與應用能力方面都存在欠缺，對教師的講授內容未必都能真正接受，而融合了游戲等趣味性內容的快樂體育無疑有助于體育課堂教學。

二、快樂體育的建構原則

寓教于樂的快樂體育教學以當前的教學改革為中心，以教學方法創新，學生學習興趣增強和體育教學質量提高作為出發點和落腳步點。教師要準確把握寓教于“玩”的度，在體育課堂教學中的“玩”不是無要求、漫無目的的玩，教師一定要注意適用性與目的性的有效結合，把“玩”作為教學的輔助手段，從而實現以“玩”促學，以“玩”促練，在“玩”的過程中實現既定的教學意圖。此外，教師要對小學階段的體育教學內容作通盤考慮，認真規劃各個年齡段的教學內容，努力做到由淺入深、從簡到繁，在循序漸進中使教與“玩”的內容、形式與各個年齡段的學生特點緊密結合，使學生能按照體育教學的要求在“玩”中健康快樂成長。例如，老鷹捉小雞與帶球躲人的躲閃游戲有較大的難度區別，適應的群體自然不同，這樣的區別是教師在面對不同年齡段的學生要充分考慮的。

三、如何建構快樂體育

1.在準備活動中的運用

體育課堂常規的準備活動可分為一般性準備活動和專項性準備活動，不論是哪種準備活動，從上課開始，教師就要通過生動的游戲和多變靈活的教學方法調動學生的注意力，使學生能在最短的時間內進入良好的教學準備狀態。簡單、短小的教學游戲在達到集中學生注意力的同時，也能充分活動學生肢體。比如，傳統的一般性準備活動大多是繞圈慢跑，如果改成“螺旋跑”或者其它的體育游戲，學生就會覺得興味盎然;針對肌肉群、關節、韌帶等部位的專項訓練，把它設計成“水中摸魚”、“模仿明星投籃”等體育游戲，能很好地克服學生機體惰性，刺激學生大腦皮層興奮，從而收到較好的效果。

2.在基本部分中的運用

基本部分的教學是為實現教學目標而服務的，教材中編選的游戲大都有一定的主題、情節和競賽規則，教師在選用時要考慮教學的意圖和計劃，遵循體育游戲的創編原則，從內容的選擇，規則的制訂和游戲的組織、實施等各方面做到與教材融會貫通，通過游戲的形式將跑、跳、投和球類、體操等運動項目很好地進行編排，并且結合學校的特點和學生實際進行適度的改造，這樣才能保證活動的針對性和實效性。比如，中長跑練習是一項單調枯燥、學生厭煩的運動，但教師如果把它拼接整合為“迎接奧運”或者其它有趣的形式，通過創設情境、情節，就能實現教學目標。當然，教師清晰、準確的示范也極為重要。教師不僅要讓學生直觀、形象地了解動作全貌，全方位地領會所學動作的整體形象、結構，而且要提醒學生在活動中注意安全，把握尺度，做到活而不亂。比如，做“火車頭”游戲，調皮的男生常常是為了快速到達終點而不繞“站臺”，出現不顧“旅客”安全的情況。教師就要認真示范動作，反復強調規則，以保證必要的課堂秩序和學生安全。

在基本部分的教學中，教師還要抓住游戲過程中學生所表現出來的勇敢、頑強等各種道德品質，適時地進行心理健康教育和道德品質教育，培養學生的創新精神、競爭意識、團結協作等優良品質。對個別學生的投機取巧行為，教師切忌挖苦諷刺，要尊重學生體驗，要不留痕跡地給予學生正確的價值指引，對學生的思維、行動起到一個良好的導航作用，使學生能正確看待成功與失敗，學會積極面對生活。

3.在整理放松中的運用

整理活動是體育課的尾聲，目的是使學生的身心得到放松與恢復，同時使大腦皮層興奮的運動神經得到安靜。準備部分的活動是為了在盡可能短的時間內集中學生注意力，使學生快速進入上課角色，而整理放松的活動恰恰相反，它是為了讓學生在節奏舒緩柔和的游戲中放松，因此，教師可以在游戲活動中添加些許的精彩和幽默，比如組字、擺圖案等放松性游戲，以放松學生的身心，同時遷移學生的興趣，為后面的教學做準備。

作為體育教學的一個重要組成部分，快樂體育并不是體育教學的全部，但是，快樂體育的有效建構是實現素質教育的良好途徑。教師利用體育游戲，不僅能增強學生的學習興趣，提高課堂效率，而且能使學生在健康快樂中成長。