談中職計算機教學模式的改進

摘要: 本文就如何改進中職計算機教學模式提出了幾點建議。

關鍵詞: 中職計算機教學教學模式改進

中職學生學習興趣不高，學習自覺性不強，如果沿用傳統的方式，那是根本行不通的。計算機與其他學科相比有很大區別，計算機教學的主要目的是培養學生的創造性思維能力和想象能力。在教學過程中，教師應結合學生的年齡特點和教學內容，給學生一定的創造空間，改進教學模式這樣才不會使計算機學習成為學生考試的負擔。

一、調動學生學習的積極性

中職學生普遍對學習不感興趣，甚至對學習有抵制情緒，特別與教師之間，總有一種隔閡。教師在上課之前最重要的事就是要改變這種狀態。我校外教在上第一課時就很好地做到了這一點。外教讓互不相識的學生之間先進行自我介紹，互相認識，然后再進行分組，將一個大的班級分成四個小組，以小組為單位來進行學習討論。每一項活動外教都讓所有學生參與進去，大家相互協助，這樣既消除了學生之間的陌生感，使學生之間相互有了了解，又使學生消除了在初中時期所積累的自卑感，覺得自己與別人又在同一個起跑線上了。同時這樣也拉近了學生與教師之間的距離。當學生找回信心，對教師和學習沒有抵觸情緒時，他們就會全身心地投入學習。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師要充分調動學生的學習興趣，這樣才不會讓學生對所學知識感到乏味。教師在計算機教學中應針對教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性。

如在教學網絡安全時，教師可以引入現實生活中的一些例子，如小偷偷東西的例子。在教學中，我先講小偷進行偷東西的步驟及過程，然后引入如何針對這些步驟及過程進行防范，再告訴學生網絡的黑客行為與小偷偷東西的行為相似，最后向學生講解黑客行為的一些方法，以此來講應如何注重網絡安全。這樣整個教學過程有趣生動，充分調動了學生的積極性，大大提高了課堂效率。所以教師在進行課堂教學時，調動學生的學習興趣是至關重要的。

三、教學內容要精講多練

計算機教材大都簡明、圖文并茂，大部分內容學生都能看懂，教師在教學過程中應起點撥、貫通的作用。教師應多講解一些難懂的、易錯的知識，以及一些更快更有效的學習方法，留更多的時間讓學生練習、操作，從而更全面地發揮學生的學習自主性。傳統的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法從根本上抹殺了學生的學習自主性。因為學生只有通過動手才能真正掌握知識，所以教師在授課過程中應做到精講多練，留更多的時間讓學生自己去發現、理解，從而真正地掌握所學的知識。

四、充分利用各種教學設備和手段

計算機在課堂教學中所發揮的作用和教師的教學思想和教學方法是密不可分的。計算機教師除了要利用計算機這一現代化教學設備外，還要充分利用各種多媒體教學手段輔助教學，使學生進入一個嶄新的天地。教師應通過自制一些教學課件和教學模型，將學生不易理解的知識形象地表示出來，以達到較好的效果。比如在講《網絡技術》時，我就做了很多生動形象的課件，有PPT課件，也有一些Flash動畫，把網絡技術中所涉及的如IP地址、路由協議等一些難懂的知識用這些課件加以解釋。在講到綜合布線時，為了讓學生能了解綜合布線系統的結構組成，我又把教學的課堂放到了教學大樓，讓學生從一層看到六層，讓學生親自體驗到綜合布線系統的結構組成。在教學過程中教師應注意與學生交流。教育學家通過調查說明，在人與人的交流過程中，肢體語言占55%，語氣語調占28%，而文字部分只占了17%。所以教師上課不能局限于文字表達，而要注重肢體語言和語氣語調的使用。

五、考核方法應多樣化

檢驗學生的學習效果不能完全憑一次書面或上機考試來判定，這樣對學生而言是不公平的，同時容易造成學生死記硬背，從而埋沒學生的創造性和求知欲。在整個北美地區，大學在錄取學生時都是以學生在高中階段平時的學習積分為標準的，而非國內的高考制度。加拿大高校學生的考核就是以平時的考核為主。整個考核由出勤、參與程度、作業等組成。這樣就讓學生從開始學習直到學習結束都能積極地投入學習，而不是平時不學習，只靠最后的死記硬背等手段來通過考試。教師對考核應作相應的改變，除筆試外，還應加大實踐考試的份量，加強對學生實踐能力的考核。因此，考核方法可分成兩個部分:筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對學生的理論知識和基本概念進行考查。實踐能力考核可以分成基礎考核和能力考核兩種:實踐基礎考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度;實踐能力考核主要是評價學生的學習能力和創造能力，以課程設計作為考核依據，根據學生對課題完成的程度、設計的效果和創造能力進行評分。實踐能力考核是對學生創造力的測驗，這要求教師具有較高的專業設計技能和題目設計的方式及技巧。

總之，中職計算機教學是一個特殊的過程，在此過程中，計算機教師重視并充分發揮學生的積極作用，那么師生的教學雙邊活動將是愉快的、積極的，學生獲取知識的狀態也是最佳的。在教學過程中教師應注重培養學生的創造力，設計一些學生較感興趣的作業，充分調動學生學習的積極性，從而提高教學效果。