強化指導,提高學生化學學習能力

學生往往初三時才接觸化學學科，而在接觸這門學科之前，他們總是對化學懷有畏難情緒，認為這門學科非常難學。帶著這樣的心理，學生在學習化學時必然會產生一些消極因素，在學習中遇到一些困難的時候甚至會打退堂鼓。我多年從事初中化學教學，經常在教學中遇到這樣的問題。我采取強化思想教育和學法指導的方式，幫助學生消除緊張情緒，掌握正確的學習化學的方法，取得了一定的成效。

一、加強教育，進一步明確學習目的

在上新課之前，我專門對學生進行了化學學科的介紹，使學生明白化學是一門自然科學，它匯聚了古今中外無數化學家的研究和實踐成就，并向學生介紹一些化學基本概念、基礎理論及元素化合物知識等內容，化學中充滿了唯物辯證法原理，化學知識對工農業(yè)生產、國防建設和科學技術現代化具有重要意義，人們的生產生活樣樣離不開化學。化學是一門實驗科學，學生通過化學課的學習還要掌握一些化學實驗的技能，鍛煉動手實驗的能力，提高觀察、思維、實驗和自學的能力，為以后升入高一級學校學習化學知識打下良好的基礎。

二、注重指導，進一步強化課前預習

為了幫助學生提高學習效率，我要求學生在上課前一天抽出時間預習第二天要講的內容。教會學生學會預習的好處很多，可以強化聽課的針對性，有利于學生在課堂學習中及時發(fā)現問題，抓住教材重點和難點，培養(yǎng)自學能力。預習的過程實際上是學生獨立思考的過程，只要長期堅持下去，學生的自學能力就能得到有效提高。我還注重教給學生正確的預習方法:一是通讀教材。通過閱讀教材，學生能了解新授知識的基本內容與重點、難點，在預習中把自己無法理解的問題記下來或作一些記號，在學習時提醒自己要集中精力和注意力，有針對性地聽教師講自己不明白的問題，認真分析教師講解的方法跟自己的想法有什么不同之處，這樣通過對比就能取得較好的學習效果。二是掃清障礙。在讀懂教材、了解主要內容的基礎上，學生要聯(lián)系自己以前學過的與之有關的化學知識，有遺忘的部分要及時回顧，這樣才能加快新舊知識銜接，達到溫故知新的目的。三是明確重點、難點。在完成了上述內容預習后，學生在對新知識有所了解的基礎上，認真思考課文后的習題，試著通過自己獨自思考來解答，在思考的過程中尋找、突破教材的重點、難點。

三、認真聽講，進一步提高課堂效率

聽課是學生學習化學的核心環(huán)節(jié)，是學生掌握化學基礎知識和培養(yǎng)基本技能的主要途徑。學生在課堂上能否正確理解教師講授的內容，是決定化學學習效果好壞的關鍵。學生如果在課堂上認真聽講，完全掌握了化學基礎知識和技能，那么課后復習新授內容和完成作業(yè)就都很容易;學生如果上課時注意力不集中，課堂上沒有完全搞明白，就會出現在課堂上幾分鐘就能解決的問題，到了課后可能要花費一個小時也無法補上。所以，教師一定要教育學生在課堂上集中精力聽講，聽課時一定要集中注意力，認真聽教師的講解，積極參與教學雙邊活動，尤其要注意教師思考問題的思路和重點強調的知識點。學生要做到邊聽課、邊記筆記，遇到不清楚的地方要作些記號，課后及時向教師或同學請教，同時還要注意聽同學的回答內容，搞清楚哪點答對了，哪些地方還有不完整或是不正確的地方，這樣就能使自己進一步加深對新授知識的理解，增強自己判斷是非的能力。教師在課堂教學中要充分發(fā)揮教與學的雙向活動的作用，尊重學生的主體地位，引導學生積極主動地參與課堂教學，吸引學生的注意力，引導學生積極思考，仔細觀察，踴躍發(fā)言，利用有限的課堂時間理解掌握教師傳授的化學知識，努力做到所學內容當堂消化，當堂鞏固，提高學習效率。

四、記好筆記，進一步培養(yǎng)良好習慣

在化學學科的學習中，正確記筆記也是重要的一種學習方式。記筆記時，學生不僅能集中注意力，提高聽課效率，而且能在課后及時復習學過的知識。因此，教師要指導學生學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的習慣。主要記好四種筆記:一是補充筆記。學生要在教師講新課時做補充筆記，一邊看書，一邊聽講，在書本上作記號，標出教師上課講的重點，把板書抄下來，把一些關鍵性內容扼要地記下來，供課后復習時候查看。二是實驗筆記。在通過實驗驗證化學原理時，學生要把教師所做的演示實驗的過程及講解內容記下來，有實驗插圖的可以直接補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖下記載教師講的重點:藥品平鋪管底是為了增大受熱面積，使藥品受熱均勻，氣體容易逸出;先把試管來回加熱，是讓試管受熱均勻，不易破裂等。三是改錯筆記。在教師講解習題和試卷時，學生不要只抄正確答案，而要將自己的錯解與正確答案對比，找出錯因，在作業(yè)或試題空隙處做“注釋”。四是系統(tǒng)筆記。在教師對課本內容進行系統(tǒng)歸納總結時記載的筆記，學生可以將筆記一半寫板書，一半記講解，課后進行整理、修改，形成整體，以利于及時復習、鞏固所學知識。

五、動手實驗，進一步提高實踐操作能力

初中化學教材中安排了許多實驗內容，學生通過演示和自己實驗要學會觀察，能夠獨立地做好實驗，奠定學習化學的基礎。教師要引導學生在課堂上仔細觀察每一個演示實驗的操作和實驗現象。在觀察實驗前，學生首先要明確觀察的主要內容與目的，抓住觀察的重點進行仔細觀察。教師在指導學生開展進行實驗時要親自動手做一做，要認真完成實驗內容里所安排的每一個環(huán)節(jié)，要嚴格按照操作規(guī)程來開展實驗，不要只做學習活動的旁觀者。在實驗過程中學生的注意力要高度集中，對基本操作要進行反復訓練，仔細觀察實驗過程中出現的各種情況，細致地觀察，深入思考，準確記錄，提高動手實驗的能力，通過實驗，進一步增強對化學原理的理解，提高對知識的理解程度。

六、及時鞏固，進一步提高掌握程度

在完成教學任務后，教師還要及時引導學生對學習的內容進行回顧。一堂課的內容學生只需要十多分鐘就可以復習完，教師要指導學生像過電影一樣將學過的知識及時在腦海里進行回放、鞏固。教師應要求學生在新授內容結束以后，在盡可能短的時間里組織復習，提高大腦皮層記憶效果。學生在復習中不懂的問題要及時向教師或同學請教，這樣，學生在學習上就不會留存障礙，進而為下一步學習奠定堅實的基礎。為了提高教學的趣味性，教師在課余時間還可以組織一些與化學學習相關的興趣小組活動等，鼓勵學生積極報名參加，做一些有趣的化學實驗，開展一些學習心得交流，了解一些化學知識，編輯一些學習簡報等。這些活動能夠在鞏固學生化學知識的同時，使學生對化學的學習產生濃厚的興趣，促使學生更加努力學好化學。